关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题探究

摘 要：小学时期是培养学生各方面能力的重要时期，在新课程改革的要求下，小学数学不仅是对学生数学学习的启蒙阶段，还有培养学生独立思考能力的要求，但对于如何培养学生良好的独立思考能力需要教师进行认真的探索。文章对于小学数学教育中培养学生独立思考能力进行讨论探究。

关键词：小学;数学教育;独立思考能力

一、 引言

学生的独立思考能力对于学生未来的学习和发展有着重要意义，小学时期掌握独立思考能力，在学习课程较为简单的情况下，可以对学生的成绩有大幅度的提升。想要在数学教育中培养独立思考能力，需要根据数学教学课程，结合实际教学情况安排教学任务，以引导学生独立思考为主。因此，独立思考能力属于小学数学教育中一项重要的教学任务，需要教师认真探索。

二、 小学数学课堂教学现状

传统的教学模式注重的是学生短期可以提升学习成绩，但“填鸭式”的教育方式对学生的长期发展并没有好处，还造成许多不当的教学模式，产生不尽人意的结果。

（一）教师主宰课堂节奏

传统的教学方式是教师掌握课堂教学的速度，由于学生水平的参差不齐，导致教师只能使用统一的教学手段，对于数学水平较好的学生，教师教学的内容可能无法满足学生的需求，但数学水平较差的学生又会无法跟紧教师的教学节奏，导致学生长期处于落后的状态。教师机械的教学模式只能让学生机械性记忆学习内容，形成固定性思维，没有开阔性的思维就无法对现代灵活的数学试题进行解答，自身也无法开拓出更好的潜能，限制学生未来的发展。且由于教师主导课堂节奏，教师自生也负担了很大的压力，即使投入很大的精力也无法让学生的数学成绩得到良好的提升。枯燥乏味的课堂气氛不仅让教师的教学效果大打折扣，学生也对教学内容没有任何兴趣，严重情况下会产生厌学情绪。

（二）课后习题负担重

小学数学的课程还处在启发学生思维，训练学生能力的阶段，课后习题的重要目的是对课堂学习内容的巩固，但教师希望学生可以通过课后习题的练习对课堂不熟悉的内容进行巩固，导致会有教师布置作业过量的情况，学生不完成作业会担心教师对其做出批评，因此即使作业过量也会尽力完成，导致学生做作业到很晚，得不到充足的休息，第二天上课会出现课堂睡觉的情况，结果对课堂的学习内容无法跟上进度，只能一直循环晚上熬夜做作业，早上上课睡觉的情况。还有教师在布置作业时不对数学习题进行筛选，有难度较大的习题可能连家长都无法完成，学生之间未完成作业还会出现抄袭的情况，这种做法不仅没有达到教师布置作业的目的，还会给学生养成不好的习惯，在未来的学习中为了轻松完成作业，即使习题难度在自己的能力范围内也不会认真做作业。

（三）教师缺乏对学生自身能力的引导的认知

教师的认知是能否引导学生锻炼自身能力的关键，小学时期由于学生多方的发育还不够完善，无法认识到自主学习的重要性，也对自身行为有一定的无法控制性，所以教师的引导作用十分关键。但想要小学生在数学教学中培养出独立思考的能力，需要教师明报如何对学生进行良好的教育和训练，才能促进学生良好的发展。但由于传统教育的影响，小学数学教师更加关注学生的成绩，对于引导学生训练自身能力没有良好的认知和引导，导致学生无法得到正确的方向，只能接受被动的教育，失去独立思考的能力。

三、 利用小学数学教育培养学生独立思考能力的重要性

小学时期是学生培养学习习惯和自身能力的重要时期，因为学生还处在最活跃的阶段，自身的行为很多还是由自己的兴趣控制，在这个时期就开始培养学生独立思考的能力，对未来学生的学习和发展会有很好的帮助，一旦错过培养学生习惯和能力的好时期，在学生性格固定后，就难以对学生的思想和行为做出改变。数学教学作为小学时期较为枯燥、乏味的课程，本身具有锻炼学习独立思考能力的作用，但由于传统教学模式对小学教师以及学生的影响，导致大多数的小学教师并没有重视小学数学课堂对学生独立思考能力的训练的重要性，导致学生错过锻炼自身能力的最佳时期。

小学数学的主要目标是传授知识，原来小学生利用数学知识解决往后面临的其他问题。培养学生的独立思考能力可以加深学生对数学的认知，还可以锻炼学生的思维能力和实际解决问题的能力，通过自己的努力发现解决数学问题，可以让学生加大对数学文化的好奇心和兴趣，以便未来对数学有更好的学习。通过对学生独立思考能力的培养，还可以让学生锻炼得到良好的抗压能力，在面对挫折时可以通过思考解决问题，继续思考更好的发展。而且在培养学生独立思考能力的同时也是对教师自身能力的锻炼，只有教师具备好的能力，才能对学生进行良好的训练，这需要小学数学教师和学生的共同进步。因此，在小学时期将培养学生的独立思考能力作为目标之一非常重要，而小学数学的教育对培养学生能力非常重要，这将影响到学生未来的发展。

四、 小学数学教育培养学生独立思考能力的措施

（一）将学生作为教育主体，根据学生情况教学

在新课改革的要求下，教师需要将学生作为教学主体，引导学生掌握上课节奏。传统教学模式中，由于小学数学教师常常会忽视学生作为主体的重要性，导致课堂无法对学生的独立思考能力进行良好的训练。因此，教师需要重视学生作为教学主体的重要性，将训练学生自身能力作为教学目标之一，才能让学生得到良好的训练。教师需要根据不同学生的水平制定不同的教学方式和任务，对数学水平较好的学生主要以锻炼为主，数学水平较差的学生需要引导训练数学水平，巩固已经具有的能力，开拓更多的方面。

人教版五年级上册的数学教学有一个章节为《多边形的面积》，主要是让学生学会对多边形进行分割计算面积，教师可以在上课前让学生收集不同的几何形状，先通过自己的知识对图形进行计算，对于无法解决的图案可以组成小组进行讨论，上课后教师可以询问学生的完成情况，对学生疑惑之处进行解答，然后引出本节课的教学内容，利用多媒体教学展示多边形，然后对多边形进行分割计算，再求出多边形的面积。课后，教师可以根据学生的完成情况区别学生在面積计算方面的水平，对于水平较好的学生可以适量安排开阔思维的任务，水平较差的学生可以安排巩固课堂知识的习题。根据不同情况提升学生的能力。

（二）调动课堂氛围，引导学生发言

良好的课堂氛围可以引导学生认真学习数学知识，对于培养学生的独立思考能力有重要作用。小学数学教师营造出活跃的课堂氛围对于学生有良好的引导作用，由于小学时期学生还处于多动的时期，无法时刻将注意力集中在课堂，这就需要教师营造出能吸引学生注意力的课堂氛围。良好的教学方式不仅可以提高课堂的教学质量，还可以完成小学数学教育的目标。

现代社会科技发展，教学方式也因此得到了改变，多媒体教学早已经进入数学课堂，教师可以利用多媒体向学生展示许多传统教学方式无法多到的东西，例如人教版五年级下册中《图形的运动（三）》一节，教师可以通过多媒体展示图形的运动，直观的方式可以让学生更清楚地了解到教学内容，对教师的教学内容更加记忆深刻，而且多媒体教学的方式可以很好地吸引学生的注意力，具有趣味性的教学课件可以带动学生活跃的氛围，数学教师还可以安排学生分组，对没有学习清楚的内容进行讨论和巩固，还可以上台根据自己的想法发言，或是展示自己所在小组的学习成果。这样的教学方式可以有效提升数学课堂的教学效率，对培养学生独立思考能力有极大的作用。

（三）引导学生对课堂之外知识的思考

小学时期的数学内容目的是为学生未来的学习做好良好的基础，所以教学内容枯燥，没有过多的趣味性，但数学知识源于生活，生活中同样具有很多数学问题，小学数学教师可以引导学生发现生活中的数学知识，由于贴近生活，对学生有很好的锻炼。在小学时期，学生还对世界有很多的好奇心，引导学生在生活中学习，让学生体会到数学具有的乐趣，可以有效提高学生的能力，提升数学成绩。教师不仅要引导学生自己发现和解决问题，还要将生活中的问题引入到课堂，使课堂气氛更加活跃，学生会对课堂教学更加感兴趣，小学数学教师根据生活中的数学问题进行提问，让学生对书本中抽象的知识有更加清晰的理解，有利于学生在未来学习中对相关问题进行独立思考。而且，小学数学教师可以利用多媒体教学方式，引导学生对课外知识的学习，展示更多生活中存在的数学问题，锻炼学习的独立思考能力。

生活中其实存在很多和数学相关的问题，在人教版六年级上册的《位置与方向（二）》一节中，教学内容会利用家、学校和图书馆等标志性建筑为例向学生展示位置和方向的相关知识，教师可以让学生以自己的家和学校，还有其他地点举例，展示不同的位置和方向，可以让学生学习现实中的正确方向，锻炼学生的同时还让学生了解到生活中的知识。

五、 结束语

独立思考能力作为学生自身需要具备的重要能力，在小学时期的培养非常重要，小学数学教师需要根据学生情况、教学内容、教学目标对教学手段进行改革，对学生进行正确的引导，让学生在学习中养成独立思考的好习惯。多媒体教学、小组活动、课外探索都是锻炼学生独立思考能力的好方式，小学数学教师需要根据实际情况完善教学手段，以锻炼学生的独立思考能力作为教学的重要目标之一，不断提高自身能力，为我国培养具有强大能力的综合型人才。

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作者簡介：蔡宝珍，福建省漳州市，福建省漳州市云霄县实验小学。