浅谈小班劳动教育有效开展的途径

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出“3～6岁是儿童生活自理能力和良好习惯初步养成的关键期”“要培养幼儿对劳动的热爱和劳动成果的尊重”。幼儿劳动教育是幼儿全面素质教育的重要组成部分。在劳动教育已成为热门话题的当下，我们在基于园本课程和幼儿适宜性发展的基础下，积极探索劳动教育的有效开展途径和方式，让幼儿在劳动的过程中，积极地探索和学习相关劳动技能，产生愉悦、自信、满足等积极的情绪，潜移默化地培养幼儿的劳动意识、劳动技能、劳动态度、劳动情感、劳动精神等，使劳动教育真正渗透幼儿的多彩童年。

关键词：小班幼儿;劳动教育;有效开展

一、 引言

劳动教育有著悠久的历史传统，是幼儿园教育不可或缺的组成部分。习近平总书记在全国教育大会中提出：“引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”再一次强调了劳动教育的重要性。当前，正值全国学前教育宣传月，幼儿园的劳动教育引起学前教育领域的关注和讨论。幼儿园劳动教育如何准确定位并有效开展，这一问题至关重要。

在劳动教育探索实践过程中我们发现，劳动对幼儿有本能的吸引力。小班幼儿虽然年龄小，缺乏劳动技能和劳动经验，教师在基于园本课程和幼儿适宜性发展的基础下，应积极为幼儿创设良好的劳动环境，选择适宜的劳动教育内容，并在活动中有效激发幼儿参与劳动的兴趣，将劳动教育有机融入幼儿在园一日生活中。

二、 一日生活即教育，唤醒劳动意识

幼儿的在园生活环环相扣，幼儿的自理能力则是幼儿在园各环节顺利开展的重要保障。一日生活即教育，教师在一日生活环节中善于抓住劳动教育的契机，引导幼儿多动手、多练习。

从入园起，在幼儿日常学习、生活、活动区域里实现劳动技能就无处不在、无时不有。如在午餐环节，教会小班幼儿正确使用勺子独立吃完自己的一份饭菜，吃完将自己的餐具放在指定位置，自己漱口擦嘴;又如在午睡环节，引导小班幼儿在午睡前自己穿脱衣服、换睡衣睡裤、脱鞋袜换拖鞋，并初步学习整理，将衣物放在指定位置;起床后，小班幼儿在老师的帮助下学会穿衣服、鞋袜，并将睡衣睡裤拖鞋放在指定位置。根据幼儿年龄制订学习目标、技能要求，有目的、有计划地在一日教育生活中实施随机劳动教育，有效唤醒幼儿劳动意识。

三、 亲近自然为契机，激发劳动兴趣

大自然是幼儿最好的老师，种植劳动是幼儿亲近大自然、感受植物生长、收获快乐体验的最直接有效的方式。我们借助亲近自然的时机，释放幼儿的天性，创设了“小小种植园”，鼓励幼儿参与到种植劳动中。

冬去春来，种植园的植物发生了很大的变化。寻着春天的足迹，孩子们来到种植园，纷纷惊叹：小（5）班种植园的蚕豆成熟啦！饱满的豆子一粒粒安静地躲在豆荚中，迎接着收获的季节

上午，孩子们迫不及待地来到种植园地，采摘自己种植的蚕豆，体验劳动的味道，享受收获的快乐。丰收后的种植园一下子变得“光秃秃”，种植园里接下来可以种些什么呢？小朋友们的想法真是五花八门，从种蔬菜，到种水果、种花卉，似乎想把所有美好的植物都种下。到底哪些植物适合种在小花园呢？哪些植物适合在春天播种呢？种子又从何而来呢？我们和孩子一起进行了投票梳理，大家纷纷从家中带来了花生的种子。

为了做好播种前的准备，大家开始分工合作，一起来剥花生。小远看到有的小朋友已经剥好一颗了，她却怎么也剥不开。她问涛涛：“涛涛，你教教我，怎么剥啊？”涛涛正用嘴咬开花生，抽不出时间教她。旁边的欧宣如主动对小远说：“来，我来教你吧。你看，在这里一压，花生就裂开了，然后用指甲在里面一剥就出来了。”涛涛在旁边说：“还有一个办法，也可以咬。”小远用欧宣如教的办法，但是花生变成了两半，她倒出了花生米。随后她又拿了一颗花生，按涛涛的方法剥出了花生。

孩子们忙开了，有的是取一粒剥一粒，有的是抓上几粒放在自己面前慢慢剥，在剥的过程中，孩子们可谓是十八般武艺都用上了，有的用握紧小拳头锤;有的用牙咬;还有的用椅子的一只脚轻轻压，“老师，你看，我的花生都飞起来啦”“老师，你看，我自己把花生剥开了”，在这个过程中，有些宝贝操作起来稍微有一些困难，有用手剥的，用牙齿咬的，也有让老师帮忙再帮忙一下的。当他们经过一番周折后，满满一篮的种子终于准备就绪。

种花生喽！小朋友们来到了种植园，纷纷挽起袖子，和老师拔草刨地，显然变成了“种植小达人”。把花生放到土里，再来给它盖床厚厚的“被子”，喝饱水！花生的生长过程，还需要小朋友们的悉心照料，让我们一起期待花生快快长大吧！陈鹤琴先生提倡：“大自然、大社会都是活教材。”孩子们在实践中学习，直观地感受到花生的种植过程，不仅激发孩子们对自然界的兴趣，也培养了幼儿责任心、爱劳动的良好品质。

四、 情境游戏为载体，体验劳动乐趣

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“游戏是幼儿学习的主要方式，是促进幼儿学习和发展的重要途径。”我们将劳动和情境游戏结合，模拟劳动场景，再现社会生活，让幼儿在与环境、材料、同伴的互动中，自然而然地习得劳动技能，从而体验劳动的乐趣。例如，小班组六一游园会活动中，基于小班幼儿的年龄特点和能力水平，我们选择用集体投票的方式来表达自己的想法。老师先从谈话活动中罗列出孩子们调查表中提到过的六一活动，再让每个孩子用轮流投票的方式选择自己喜欢的活动，最后用游园游戏的方式结合劳动教育，使游戏贯穿我们的六一，让游戏浸润我们的童年。

在游戏“我帮哥哥姐姐穿衣服”中，就锻炼幼儿利用手指小肌肉扣纽扣，并整理好外套;游戏“分豆子”，请幼儿以最快的速度分出4种豆子，并将分好豆子送到指定区域;游戏“嗨！我来喂你”，需要孩子盛着纸球，依次绕过障碍物，将勺子里的纸球送到纸箱里，跑回起点，将勺子交给下一个小朋友;“给妈妈的礼物”爱漂亮的小朋友在这里串起了项链，自己一条、妈妈一条;游戏“花生乐”，洗洗小手，剥好花生，能量满满。穿上鞋子，继续出发。能干的我还会自己穿衣服、自己扣子、自己穿鞋，还会自己整理衣服裤子和袜子。

……

这个“六一”，有自己的努力，有伙伴的同行，有哥哥姐姐的陪伴，有老师的支持，有爸爸妈妈的鼓励，爱劳动的种子也在悄然发芽。幼儿带着积极愉悦的情绪参与了劳动过程，不仅发展了社会性，深化了劳动意识，也培养了积极向上、乐观自信、合作坚持等良好品质，从根本上激发了劳动的积极性。

五、 主题活动为媒介，感受劳动意义

根据《指南》中体验教育、创新教育的要求，让幼儿亲身体验到劳动的快乐和意义。幼儿园各年龄段遵循幼儿教育规律、幼儿的发展水平以及年龄特点，制订适合各年龄段的活动方案。小、中、大班分别以“别说我小”“我爱劳动”“劳动最光荣”为主题展开系列活动。

例如，小班系列活动中，为了帮助小班幼儿养成“自己的事情自己做”的良好习惯，小班便开展了一场“我的小手真能干”扣纽扣分享活动。别看小班孩子年龄小，本领可不小。拿起小纽扣，找到小洞洞，穿过去、拉出来，纽扣找“家”乐趣多！爸爸妈妈一旁“观战”，都把手儿藏背后，可不能伸手帮忙噢！孩子们分组轮流参与游戏，小伙伴的加油声此起彼伏。

孩子虽小，但自我服务的意识不可少，作为成人，要多创造时间和空间，让孩子多做力所能及的事，在这次活动中，孩子们的小手越来越能干，自理能力也增强了许多！

中国传统节日文化源远流长，特定的节日含有特定的表达意义，在节日里开展相关劳动主题活动教育也能够直接且有针对性地让幼儿感受劳动的意义。例如，五一劳动节时，小班的宝贝就变身“家务小帮手”，洗衣、晾衣、做饭、洗碗、剥豆、和面、扫地、除尘……只要是力所能及，处处都有宝贝们忙碌的身影，俨然就是一个个勤劳能干、干净整洁的“家务小超人”。宝贝们在体验做家务的劳动过程中，也感受到了父母的辛苦付出，懂得了感恩。

冬至主题活动“小小饺子香，暖暖冬至情”，孩子们迫不及待地要动手啦，赶紧洗净小手、系上围裙、戴上口罩、卷起袖子，我们可是讲究卫生的“小厨师”！包起水饺来个个有模有样，包上馅、捏一捏，月牙一样的饺子包好啦！孩子们包出了各种不一样花边的饺子，形态各异，冬至活动，不仅让幼儿了解了传统文化习俗，同时也提高了幼儿的动手操作能力。

立夏时节，玩好最喜欢的斗蛋游戏，让我们动起小手，跟着儿歌一起来学一学剥鸡蛋儿歌，“小鸡蛋，圆又圆，手拿鸡蛋敲一敲。再放手心搓一搓，一点一点往外剥。白白肉儿露出来，‘啊呜，啊呜吃得香。”教师从幼儿的生活经验出发，从身边最近的人和事着手，引导幼儿树立正面的劳动态度，充分挖掘劳动过程中的教育价值，开展丰富多彩的主题式的体验，实践教育活动，让幼儿逐渐积累劳动经验，感受劳动的意义。

六、 结语

幼儿的劳动教育来源于生活，立足于生活。幼儿劳动的最终目的是形成積极向上的劳动观念，激发劳动兴趣，培养良好的劳动习惯。我们在劳动教育实践过程中，将幼儿劳动教育真正渗透于日常点滴之中，切实在一日生活环节、综合节日主题、区域自主游戏等活动中促进幼儿劳动意识、劳动技能、劳动态度、劳动情感、劳动精神等方面的发展，帮助幼儿提炼相关劳动经验，使劳动教育常态化并扎实有效地开展。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.《3～6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]霍力岩.幼儿劳动教育：内涵、原则与路径[J].福建教育，2018（47）：16-19.

[3]郭莉莉.融劳动教育于游戏活动中[J].福建教育，2018（47）：25-27.

作者简介：

赵薇，江苏省启东市，启东市实验幼儿园。