高中地理兴趣教学方法之我见

王平

摘 要 提升高中地理教学效果与学生的高考成绩息息相关，也能帮助学生有效积累地理知识，为学生后期的学习和发展打下坚实的基础。现代教育体系受应试教育影响严重，传统教学方式方法仍旧是教学的主流，导致学生在学习中丧失兴趣，降低课堂教学效率。本文主要目的是基于当前新时期教学改革的背景下，探究如何提高学生学习地理的兴趣，转变老师的教学思路，通过与教学实际情况相结合，探寻有效措施。

关键词 高中地理;教学方法;兴趣教学

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0182-02

高中地理是学生文科综合课程的重要组成学科，在学习中占据着重要的地位。现如今即使实行“3+3”教学模式，地理课程在学习中也发挥着重要影响，对学生补充地理知识，养成探究思维，扩展综合知识面有着最为直接的助益。所以，加快提升地理教学质量，不仅可有效保证学生地理成绩提升，还能够为学生灵活运用地理知识，为后期的大学深造奠定基础。在高中地理教学中，提升学生学习兴趣是至关重要的环节，老师对现有的教学资源灵活运用，可以在很大程度上提升教学实际效果。

一、高中地理教学的现状分析

当前阶段的高中地理教学普遍存在较多问题，导致地理教学的目标和效果均不能顺利实现，难以达到理想的水平。从当前地理教学的现状看来，问题主要集中在两个方面。

（一）学科教学相对保守

地理学科尚未表现出较高的开放性，在实际教学过程中老师没有将提升学生问题探究能力摆放在教学的首要位置，导致地理课堂忽视养成学生综合素养。在教育水平比较落后的地区，缺少先进性的教学设备，再加上繁重的学习压力导致学生对生活中地理知识的积累较少。老师在教学中只注重将课本知识灌输给学生，忽视小组任务式探究活动的开展，也忽视现场探究地理知识，导致学生在地理课堂学习中的发展不全面。

（二）学生被动学习情节严重

学生缺少对地理知识的了解和认知，在学习中对于地理课程内容表现出有限的认识能力。大多数情况之下，学生学习处于被动，难以在地理学科学习中主动融入其中，从而导致学生学习动力不足，课堂教学效果难以达到理想的目标。学生缺少学习地理的兴趣将会严重影响到地理学科教学工作开展。

二、应用兴趣教学的优势

现阶段高中地理课堂教学中并没有有效培养学生的探究能力，学生学习始终处于被动状态，将会导致整个地理学科的教学效果难以完全且高效地发挥出来。在高中地理教学中运用兴趣教学，学生可以在学习当中直接对地理知识进行了解，主动参与到地理课堂教学，从而提升学生学习的效率。通过兴趣教学将学生学习的积极性激发出来，可以在很大程度上提升地理课堂学习的效率;引导学生在课余时间积极主动探究生活中的地理知识，为地理课程学习提供重要的生活基础，提升学生知识面的同时，还可以为提升学生探究能力提供保障。

三、高中地理兴趣教学的方法

（一）通过多种方法展开教学，激发学生学习兴趣

传统教学模式下，老师采取满堂灌的教学方式，学生只能被动接受知识，老师的绝对权威性造成学生在学习中不敢质疑，缺少主动思考的精神。在这种情况下，学生将会逐渐分散注意力，降低学习效率，使得学生在掌握知识的时候停留在浅显的层面，难以进行跨领域和跨学科的综合运用。所以，将学生学习地理的兴趣激发出来，首先要将传统的师生之间不平等的地位打破，保证老师和学生始终处于自由平等的地位，使得双方之间的交流更加流畅。小组互动式教学是强化老师和学生、学生和学生之间良性沟通的重要方式，老师教学中可以根据教学需求组织小组讨论，让学生能够更加有针对性地解决问题，培养学生的科學研究精神和质疑精神。

（二）采取生活化方式教学

地理知识来源于生活，教学中采取生活化教学，能够将课本知识和学生生活相联系，让学生能够依据生活经验理解课本内容，降低理解难度，认识到地理学科并非是枯燥的理论知识。有效结合生活和课本，可以帮助学生运用课堂知识解决生活问题，对生活中遇到的地理现象做出解释，养成学生认识事物和观察事物的能力，有机结合实践和理论。学生想要学好一门学科，单纯依靠课堂学习是远远不够的，课后的学习至关重要。通过课后学习，学生可以对课堂学习的知识加以巩固，在生活中印证课堂地理知识，将不同的知识点融会贯通，甚至有机结合不同的学科知识解释生活中的现象与问题，提升问题的综合运用能力。地理教学采取生活化教学模式可以养成学生在生活中发现问题和解决问题的能力，综合课上学习和课下学习，提升地理教学质量和学习效果。

（三）采取跨学科综合教学，激发学生学习趣味性

在地理课堂教学中老师始终扮演着引导者的角色，老师在地理教学当中的授课水平对学生的学习效果以及整个教学过程的教学质量都产生最为直接的影响。地理课堂教学中，老师若长期采用千篇一律的方法，搭配毫无生气的语音语调，将会导致学生丧失学习兴趣。所以老师在地理课堂教学中要采取丰富多样的教学方法来引导学生思考地理知识，激发学生学习兴趣。跨学科知识教学具有良好的作用。例如在讲解水系的时候，老师可以引用《水经注》当中古人对于水系的评述和考证。这篇文章在语文学习当中会提及，学生会提升学习的兴趣。再如老师在解释河谷的形成的时候可以运用物理课程所学的力学和流体，与地理课本中河谷形成过程进行对比，让学生提升自主学习能力，激发自主学习积极性，同时还能够有效地巩固其他学科学习的知识，让学生强化地理知识的综合运用。与此同时，联系多个学科能够很好地激发学生学习地理的热情，将地理学科在生活当中的实用性充分凸显出来，让学生更加主动地在生活当中去探寻地理知识，认识到所有的课程均不是独立的，而是相互联系的，为学生以后的学习打下坚实的基础。

四、结束语

在地理课堂教学中，学生的学习兴趣是地理课堂效率提升的有效保证。本文首先分析了在当前高中地理学科教学当中存在的问题和现状，导致地理教学质量不高的原因是开放性水平不高以及学生的知识积累不足，这也是当前地理教学转变的最大阻碍。在教学过程当中，由于环境的限制，学生不能将其自主探究能力充分发挥出来，导致学生没有形成学习地理的兴趣。有效提升地理教学质量的方法之一是兴趣教学法，这种方法能够让学生从多个角度感受地理知识带来的乐趣，强化学生在学习地理过程当中的主动性和积极性。所以在当前阶段，老师要积极采取多种有效措施提升学生学习地理的兴趣。本文通过三个角度，分析在地理课堂教学当中提升学生学习兴趣的方法。一是通过运用多种方法展开教学，二是采取生活化教学方式，三是跨学科综合教学。通过本文的研究，希望能够为教育工作者提供参考。

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