对构建初中英语高效课堂的几点思考

邱艳红

摘 要 做学思型教师，更新教育理念，转变教师角色，课前认真编写导学案，课上鼓励学生积极参与课堂中，大胆展示，向40分钟要效率，提高课堂效果，减轻学生课业负担。提高课堂教学效率，成了当前全社会普遍关注的一个热点。

关键词 初中英语 高效课堂 思考

中图分类号：G633.41文献标识码：A

1做学思型教师，更新教育理念

思想决定行动，教育理念决定你的教学行为。从事英语教学二十几年，我深深地感受到，我们教师必须不断地学习，才能适应新课改、新形势下的英语教学。我们应该像要求学生一样要求自己，不断从身边发掘可学习的资源，珍惜每一次学习的机会，以此来不断充实自己。

在教学的同时，我们要不断去思考，去改变自己的教学方法，形成适合自己和学生的教学模式，发挥课堂教学最佳效益。一堂课我们需要发展学生哪些方面的能力，具体是用什么样的练习形式来实现，该怎样去检测有没有达到目标;在课堂上哪些练习形式受学生欢迎，哪些练习形式效果好;对于学生中比较突出的“贫富差距”问题我们该如何去解决，如何去分层次教学……有太多的问题需要我们教师去思考去解决，这就要求我们要成为会研究的教师，在教学同时，加强对教学的研究工作，有计划，有目的，有步骤地逐一地解决这些问题，并在研究的过程中学会去总结经验，将研究的成果收集起来，以便和其他老师交流以及在今后的工作中借鉴使用，使我们在同样的问题面前少走弯路。

2教课前认真编写好导学稿

高效课堂建设的第一步就是教师要编写好导学稿。因为只有教师编写好了导学稿，学生才能按照导学稿上的学习目标、语言点导学以及预习作业去认真预习课本，学生的预习有了目的性，预习就不会盲目。根据学习目标学生可以知道本课所要学习的知识以及重难点是什么;结合语言点导学，学生通过自学查阅资料以及对学、小组讨论，可以理解课文中的大部分内容;然后通过预习作业来检测预习的效果，可以发现在预习中还存在什么问题，以便及时解决，或是反馈给老师，在课堂中解决。所以，教师在课前一定要做大量的准备工作，认真备课、查阅资料，要确保导学稿有利于学生的预习，要让学生真的能结合导学稿充分预习好课本内容，从而保证不会因为预习不充分而影响课堂教学，使得课堂教学更加的有效。

3鼓励学生大胆展示

学生在结合导学稿充分预习课本之后，在课堂教学中，教师首先要鼓励学生大胆的展示。高效课堂要做到高效，学生在课堂中的大胆展示是必不可少的。高效课堂是要把课堂交还给学生，让学生在课堂中充分展示自己，把自己通过预习所掌握的知识通过自己的语言展示出来，通过个人展示以及在课堂中和其他同学交流的结果，使得所掌握的知识更加的完善。在这个过程中，教师所要做得只是个观众，或是只给予适当的点拨，不可以再过多的讲解。因此，鼓励学生大胆展示是实现高效课堂的保证。一个学生课前预习的再充分，可是却不敢把所学到的知识展示出来，或是在展示时不知如何表达，预习的再好又有何用？所以教师要鼓励学生大胆展示，并要教会学生如何才能更好地展示，从而使英语课堂教学更加有效。

4转变教师角色、让学生充分参与课堂

在传统的英语教学中，教师是课堂的演讲者，学生是听众，每天被动的接受知识，久而久之，学生的课堂参与太少，作业量又大，经常做很多单调重复的练习，以达到掌握知识的目的，这是导致这种结果的原因之一。 面对这样的现状，转变师生的角色地位，把课堂的主体地位还给学生，最大程度地發挥学生的主观能动性，让学生充分地参与到课堂中，在40分钟的课堂上有效的、愉快的、带着积极性的学习是关键。我们教师只做课堂纪律的控制者、活动的组织者、学生遇到问题的帮助者、学生犯错误时的引导者。例如，我在教授1-31的序数词时，就设计了一个make a survey 的活动：在前面已经对序数词进行充分操练的基础上，要求学生制作一张表格，调查4-5位朋友的生日，并把朋友的生日填在表格上。孩子们都喜欢过生日、吃蛋糕、开生日party、也非常乐意了解同学、朋友何时生日，所以气氛很热烈，同学之间唧唧呱呱的互相询问“When is your birthday？  My birthday is on .... What about yours？....”。这一环节之后，我又让他们进行下一个活动DO A REPORT.学生根据刚才的调查表练习说一段话“I have 4 friends. They are ABC and D. Abirthday is on ....Bs birthday is on ....”首先是同桌之间做report，接着请个别同学到讲台上做report。整堂课中，几乎每个环节，都做到了生生参与，每一个学生都卷进到活动当中，做活动的参与者，真正做到学中用、用中学。而我，有条不紊的组织着一个接一个的活动，在学生进行练习的时候，我在教室间慢慢的走动，观察学生对介词in、on的使用是否正确、对序数词的使用是否熟练、后进生有没有困难等。

总之，教无定法，贵在得法，课堂教学，学为主体，教为主导，只要是能激发学生学习的兴趣、提高学生学习的积极性、有助于学生思维能力的培养、有利于所学知识的掌握和运用的教学方法，都会提高学习效率，当然也定能构建快乐和谐的高效课堂。认识决定思路，思路决定出路。每位教师只有科学落实课改精神，以“减负增效、减量增质”为目标，不断完善高效课堂教学的模式，才能更好的展现英语课堂教学的魅力。

基金项目：2019-2020年度丰顺县教育局“中学英语高效课堂教学模式的探索与实践研究”。