基于信息技术构建数学高效课堂探研

谢越雯

摘 要 信息网络技术应用于小学数学课堂教学，固然可以提高教学效果，但同时要求老师具有一定的信息技术与数学教学相结合的实际应用能力。并不是把现代网络信息技术的设备带入到课堂中就足够了，而是通过合理的、科学的方式以信息网络技术的优势辅助课堂教学，提高学生的学习效果。本文基于信息技术构建数学高效课堂研究。

关键词 信息技术 数学课堂 运用策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A

在计算机技术不断发展的时代背景之下，网络也开始变得越发得成熟，越来越多的信息网络课堂运用于小学数学教学课堂。相对于传统教学手段而言，网络课堂能够为学生提供更多丰富的资源，同时也能有效拓展学生思维、激发学生数学学习兴趣，是一种与小学数学教学十分相符的数学教学模式。而为了能够充分发挥出网络课堂在小学

数学教学中的运用效果，本文也就如何有效地运用进行了如下分析：

1信息网络课堂的特点

1.1工具性

网络课堂虽然依赖于网络，可是从本质上而言依然还是教学课堂，也是实现课堂教学目标的重要工具。开展教育教学活动的最终目的就是传道受业解惑，而网络课堂存在的目的也是为了能够实现知识与技能的有效传递。所以从这一点来进行分析的话，网络课堂与传统课堂两者之间的目的是相同的。只不过不同的是网络这一工具直接改变了传统的授课方式，所以网络课堂最为显著的特征之一就体现在工具性这一点上。

1.2便捷性

相比较于传统教学课堂而言，网络课堂的存在直接打破了传统时空限制;相比较于传统教学固定的教学场所、教学时间以及面对面的教学方式而言，网络课堂更加地灵活方便。教师可以按照个人时间来进行上课時间调整，也可以提前为学生准备教学课件，这样就能有效提高课堂教学效率;而学生则可以结合自身需求来进行学习，时间、空间不仅不受限制，还能反复学习，这样每一位学生都能得到发展。

1.3丰富性

网络课堂的特征还体现在丰富性这一点上。网络不单单是信息传播的重要渠道，同时也是信息共享的载体。现如今各种各样的信息都存在于网络上，其中也包含了丰富的小学数学教学资源，所以学生与教师都能够直接在网络课堂上搜索自己需要的资源。这样教师教学活动就能因此而获得丰富的教学资源，而学生也能在丰富的资源下自主学习与思考，从而有效提高小学数学教学效果。

2信息网络课堂在小学数学教学中的运用措施

2.1运用网络课堂丰富数学教学内容

网络课堂是互联网信息技术下的产物，上述分析中也有提到丰富性是其特征之一。教师在小学数学教学过程中可以借助于这一特征来丰富数学教学内容，这能进一步提高数学教学效果，让学生在小学数学教学课堂之上感受到数学学习的乐趣。数学知识本就较为枯燥，所以小学生在理解的时候较为困难，无法产生学习兴趣，可是网络课堂有效运用则能够为学生提供更加丰富的数学教学内容。小学生本身年龄小、好奇心较强，所以教师可以借助于丰富的数学教学内容来刺激学生主动学习，也可以借助于丰富的数学图片、视频等资源来丰富教学内容。例如：在讲解关于角度的知识时，因为不同角度之间的转换会令学生有眼花缭乱的感觉，尤其是过程比较长和复杂的角度问题，会造成学生置身于迷宫的情况，反复的计算仍然得不到正确的答案，其中一个原因是学生把角度图形与数字等式搞混了。而现代网络信息技术可以充分的把三角形、方形等之间的角度转换情况，变静态为动态，令学生是可以直接看到几何图形的变化过程，改善了以往学生靠理论知识和公式来计算几何图形的情况。这样学生就会主动参与到数学学习之中。

2.2运用网络课堂创新数学教学模式

传统数学教学课堂活动的实施大多是以教师为中心而组织的教学活动，一位教师需要面对几十位学生讲解，学生也只能被动听课。教师也缺少时间与学生交流与互动，在这种情况下学生即使有问题也无法寻求帮助，长时间下去学生数学疑惑不仅无法得到有效处理，还会失去对数学学习的兴趣。针对这一现象，教师可以运用网络课堂来有效创新小学数学教学模式。借助于网络课堂来有效激发学生数学学习兴趣，这样就能改变传统教学方式单调、乏味的教学现状。让学生能够更好地理解数学知识，同时发展学生的数学思维能力。

2.3运用网络课堂培养学生自主学习能力

现如今本就是一个互联网信息技术时代，网络课堂在小学数学教学中的运用也是时代发展的必然趋势。要想将其有效运用起来，教师在教学过程中还可以在课前、课后借助于微课来有效培养学生自主学习能力，这也是新课改对于小学数学教学提出的新要求。传统数学教学课堂之上，教师发挥着主要的作用，学生只能被动接受知识、按照教师给出的学习思路来思考与学习。可是网络课堂的有效运用则能改变这一现象，其更加注重学生主动学习与创造思考，教师也从主体变成了指导者。例如，教师在对学生进行《乘法》教学之前，教师可以在课前为学生制作微课视频，然后上传到微信群让学生自主学习与观看。之后在课堂上组织学生互动与交流，教学之余也可以让学生借助微课视频自主复习。这样学生不仅能够掌握知识，还能形成良好的自主学习能力。

综上所述，信息网络课堂作为一种新型的教学手段，十分值得我们对其进行挖掘与分析。教师在小学数学教学课堂之上，一定要充分认识信息网络课堂的价值，将其合理运用于数学教学课堂之上，以此来改变传统数学教学模式弊端。让学生在新型网络课堂上主动学习、获得新知，进而有效提高数学教学效率和质量，促进学生全面发展。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 陈平英.探析信息技术与小学数学教学的融合[J].中小学电教（教学），2020（04）：77-78.