探讨幼儿园艺术整合活动的设计与实施策略

黄冠珠

摘 要 幼儿教育是幼儿启蒙的起点，幼儿艺术整合活动是幼儿认知规律的教学内容之一。教师应结合幼儿的教育背景以及幼儿现阶段的身心发展特点，来安排各方面的教学内容。在开展活动的过程中要注重整合手段和形成整合模式，让幼儿获得更完整的艺术体验。幼儿艺术教育不只是音乐、绘画方面的教育，而应该注重与幼儿其他教育内容的结合，从而达到最终的教育目标。本文基于幼儿艺术教育现阶段的发展特点，对幼儿园艺术整合活动进行阐述。

关键词 幼儿教育;艺术整合;幼儿

中图分类号：G619，G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0036-02

我国的幼儿基础教育，起到了对幼儿事物认知和心理健康成长的引导作用。现今我国社会已经发展到了新的阶段，传统的幼儿教育已经不能适应现代社会的教育需求，幼儿教育课程的改革也一直在稳步推进中。幼儿园艺术整合活动已成为改革中必不可少的一项。幼儿艺术综合活动的开展是灵活多变的，因为各个年龄阶段的幼儿身心发展特点是不同的，因此要根据实际情况，制定适合该阶段幼儿的艺术整合活动。其次，现阶段幼儿的认知能力有限。在进行艺术整合活动过程中，还应当与其他相关课程进行有机的结合。

一、以主题目标为中心，构建艺术整合方式

（一）以认知目标为主，把握音乐与美术之间的动态关系

知识目标，主要包括了事物的形态、特点、功能以及用途等。幼儿现阶段的认知目标都是以直接的感知和动手操作来理解这个概念。因此，在幼儿教学中要充分利用这两个特性开展教学，融合各种幼儿能感知的艺术形式，帮助加深幼儿对认知目标的理解。例如以“绿色的植物”为主题，教师可以收集常见的植物素材展现给幼儿，引导幼儿用自己的方式来表达对绿色植物这个概念的认知，可以通过绘画的形式表现出来，也可以通过肢体语言模仿植物的特性，同时还可以将音乐与舞蹈加入进来。幼儿通过多种方式不仅能够体验到乐趣，也能培养幼儿的创新、动手和表达能力。

（二）以能力目标为主，在体验中理解音乐与美术之间联系

幼儿的能力目标是幼儿园艺术整合活动的中最重要的目标。例如在“绿色的植物”这一主题活动中，可以让幼儿提前收集相关的植物信息以及标本，加深对植物的分类以及认识，教师也可以提前收集与植物相关的视频与音乐。幼儿可以通过绘画的方式感知植物的外形特征，加深对颜色分类的理解。在充分理解植物特征的同时，可以通过某些具有代表性的植物特點，让幼儿用自己的方式模仿表达植物特性，通过身体语言或者舞蹈来展现出来，增加幼儿对绿色植物这一主题的艺术表现能力，实现音乐与美术之间的整合。

（三）基于情感目标，感受音乐旋律与绘画艺术之间的联系

幼儿的情感教育目标主要是加强幼儿的社会情感，提高幼儿自我情绪管理的能力，帮助幼儿更好的处理自己与环境之间的积极关系，从而实现培养幼儿健全人格的整体目标。以“绿色的植物”为例，基于幼儿的年龄特征，可以用绘画等方式表达自己对植物的理解。此时教师可以通过播放音乐的形式，让幼儿更深刻地体验到大自然的美好，认识到保护大自然的重要性。这种艺术整合方式不仅加深了幼儿对歌曲本身的理解，还提高幼儿的想象能力和理解能力。激发幼儿爱护环境保护大自然的情感体验，达到最终的情感教育目标。

二、确定整合模式

（一）音乐与美术的融合

音乐可以是自然界产生的，也可以是人为制造的，其表现形式也多种多样。例如歌曲、舞蹈和乐器等，教师在开展主题活动时，可以适当地加入绘画的元素。比如在“绿色的植物”这一主题活动中，在教师播放关于植物视频过程中，可以利用不同植物的特性，用不同的颜色、形状以及图案绘画出植物的外形特点。同时引导幼儿观察区分不同植物的特点，通过舞蹈或者肢体语言的方式，表现自己对植物的认知。通过这一系列的音乐与美术的活动，帮助幼儿直观的感受植物的特点，加深了幼儿对颜色形状的认识，增加了幼儿对音乐美的赏析，促进幼儿的全面发展。

（二）美术与表演的融合

美术的表现方式也是多种多样，可以通过手工、绘画和塑泥来表现等。以“绿色的植物”为主题的活动中，教师可以通过塑泥的方式，让幼儿进行各种创作，按照自己的理解做出自己最喜欢的植物。在手工制作完成后，教师可以增加一个演讲环节，让幼儿上台阐述自己的创作过程，也可以通过模仿表演的方式向大家展现自己的作品。这样的方式充分激发了幼儿的创作能力，也激发了幼儿的表演兴趣，让幼儿能有勇气地去表现自己，实现幼儿的全面发展。

（三）主题活动中融合多种艺术形式。

主题活动的目的是培养幼儿的感知能力。在实际教学中，设计的活动环节应当能够让幼儿自然且主动地融入进来。并且在幼儿融入之后，要引导幼儿走向活动主题，从而达到幼儿感知能力培养的目的。例如，在“面部器官位置感知”的活动中，围绕五官在脸部上的位置这一活动，可以让幼儿去认识自己的身体。在活动开展过程中，由于幼儿对知识的接受能力有限，所以不能够通过过于直接的方式告诉他们这些器官的位置。应当通过幼儿容易接受儿歌的特点来进行融合。通过让幼儿学习“小手拍拍，耳朵在哪里”的歌曲，让幼儿能够以最容易接受的方式融到主题中。

三、整合活动的实施策略

（一）增加艺术教学互动

在进行幼儿艺术教育活动中，应充分考虑幼儿的心理特征以及思维特点。教师在教育教学活动中给予正确的引导，并能得到幼儿积极的反馈，才能有效提高艺术整合的效果。增加教学互动则是为了更好地帮助幼儿理解教学内容，推动教学过程的开展。在进行实际教学活动时，教师依据幼儿的年龄特点、性格爱好有针对性地开展对话，增进教学工作者与幼儿的情感与理解。在进行“小猪变形记”的活动中，教师可以通过提问引导幼儿表达自己在实际生活中喜爱的动物伙伴，说说小动物的特征，引导幼儿的思维发散以提高参与度。并且要对幼儿的发言给予积极的评价与肯定，从而增加彼此的信任与理解。也可以让幼儿绘画自己喜欢的小动物的方式来表达自己的情感。在教学中激发幼儿的对话意识，提高小朋友的教学参与度，从而有效推进整个教学进程的发展，进一步提升幼儿的创新思维能力。

（二）设置相关游戏环节

根据幼儿年龄段的不同，在教学过程中，教师应充分考虑幼儿的身心发展特点。在艺术整合过程中加入相应的游戏环节，提高幼儿的参与度，激发幼儿参与兴趣。在进行“火车舞”的音乐活动中，教师可饰演小火车头，邀请小朋友加入火车舞，幼儿通过角色扮演的方式，提升幼儿课堂的参与度。幼儿了解火车舞的邀请方式后，可邀请所有小朋友参与到火车舞的活动中，让幼儿感受到与同伴共舞的乐趣。通过这种游戏的方式，增加了幼儿在教学过程中的参与度，并给小朋友足够的机会参与到活动中，从而提高了孩子们的想象力和创造力。

（三）注重幼儿趣味教学

小朋友对于未知的世界充满了探索的欲望，教师在教学过程中应充分激发幼儿的求知欲与兴趣，并且把这种兴趣应用在生活中。因此在趣味教学中，要做的是创造出趣味教学的氛围，小朋友都愿意在欢乐的氛围中学习成长，这样才能激发他们的想象力与创造力。其次是选择的教学活动要有一定的趣味性，教师应根据幼儿的兴趣，选择制定适合幼儿教学方式，尽量选取能够激起幼儿共鸣的学习素材，吸引性更强。最终达到提升幼儿的综合素质的目的，为幼儿今后的成长打下基础。

四、结束语

幼儿园艺术整合活动的开展与创新可以更好地促进幼儿的成长与发展。教师在活动设计中一定要将多种艺术的表现形式有机融合，要结合幼儿的身心发育特点，注重幼儿的感知能力、创新能力的培养，为幼儿的健康快乐成长打好基础。

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