曹惠容 魏青云
摘 要 三亚市蓝鲸幼儿园科学课改革是在充分准备的前提下,得到园方在政策、人力、经费等方面大力支持下有计划有步骤分阶段实施的。该园科学实验课改革两年多来,取得了较为明显的效果。
关键词 蓝鲸幼儿园 科学实验课 改革探讨
中图分类号:G613.3文献标识码:A
三亚市蓝鲸幼儿园是一所民办园,创办于2015年。目前该园有四个年级9个班共250名学生,教职工35人。为了更好地培养幼儿的科学素养和动手能力,该园于2017年开始尝试幼儿科学教学改革工作。具体措施如下:
1改革前的准备
为了开展幼儿科学实验课的改革,蓝鲸幼儿园在以下几方面做了较为充分的准备。
首先,组建了由园内外相关人员构成的课程改革指导团队,其中园内指导团成员有园长、教学副园长、各班教师等;园外人员由高校学前教育专业的专家、在校学前教育专业的学生等人员组成。这两部分人员有明确的分工,在实际的科学教学改革过程中各司其职但又团结合作。
其次,有較为完整的课程实施方案。该园采取循序渐进的方式推进科学实验课改革,如先在学前班试点,一年后推广到大班,然后再推广到整个园。而且,团队成员根据不同年龄段的幼儿,共商相应的科学教学改革主题,然后再设计出详细具体且富有操作性的教学方案,要求教师在撰写教学方案时要涉及每次实验课的名称、所需器材、实验步骤、实验时的注意事项、实验时幼儿分组名单、负责分发材料的教师和幼儿名单、实验结束时负责收拾桌椅与地面的幼儿名单。上课前任课教师提前通知幼儿及其家长准备器材、录制短视频、思考实验课程过程中可能会遇到的问题及应对措施、明确实验过程中参与人员的具体职责等。
再次,该园在时间和经费方面提供相应的支持。该园的科学实验课改革周期为三年;同时园方提供一定的经费,用于购买科学实验器材等。
2改革的实施
为了更好地阐述蓝鲸幼儿园科学课改革的具体实施情况,在此以一节课为例加以说明。
大班科学活动:生鸡蛋的沉浮
2.1实验目的
(1)学会仔细观察及正确加入食盐与搅拌的方法;
(2)学习观察鸡蛋随着淡水变咸的沉浮状况,并能用简单的词汇将其观察到的现象和自己当时的感受表达出来;
(3)思考鸡蛋在淡水与盐水中沉浮的原因,比较鸡蛋在淡水及盐水中的沉浮的情况;
(4)感受科学现象带来的乐趣。
2.2器材准备
生鸡蛋1枚,食盐100克,玻璃杯(或1次性透明纸杯)2个,一次性筷子1双,自来水一瓶(2-3斤),擦桌布,脸盆。
2.3实验过程
2.3.1导入
师:老师今天不仅是一名老师,还是一名魔术师。(激发幼儿对本次活动的兴趣)
2.3.2材料介绍
师:拿起空的一次性透明杯子,问幼儿老师手里拿的是什么?
幼:差不多齐声回答说“杯子”
师: 拿起筷子,问幼儿是什么?
幼:是筷子。
师:对。
师:引导幼儿思考筷子在实验中的用途是什么呢?
幼:各种各样的答案(老师都表示认可)。
师:接着拿出装盐的杯子,问幼儿里面装的是什么?
幼:糖、盐等。
师:请幼儿品尝一下,说出是什么味道的(教师分发给几个幼儿品尝。)
幼: 是咸的,它是盐(鼓励孩子自己探索。)
师:将生鸡蛋分别给孩子们抚摸,摇晃,然后引导孩子们说出其感受。
2.3.3实验过程
(1)在清水中的沉浮。
老师在玻璃杯中倒入大半杯清水,将生鸡蛋放入其中。
师:引导孩子仔细观察鸡蛋在杯子的哪个位置?
幼:在杯子的底部。
师:回答正确,那么鸡蛋为什么会在底部?
幼: 鸡蛋太重了。
幼:鸡蛋太大了。
师:肯定不同幼儿不同的答案。
师:引导幼儿仔细观察鸡蛋在水中的沉浮情况,思考鸡蛋在水杯底部的原因。教师适当的鼓励,能有效激发幼儿的发言,引导幼儿学习科学专业术语的正确表达。
(2)在盐水中的沉浮。
师:慢慢倒入少量食盐,并用筷子搅拌,引导幼儿仔细观察鸡蛋在水中的位置。继续倒入更多量的盐,并不断搅拌,直到生鸡蛋浮起来为止。
师:鸡蛋在水杯中的哪个位置了(杯底、杯中、杯上)。
幼: 在杯子水中的上面。
幼:鸡蛋飞起来。
幼:鸡蛋变大了。
师:肯定并认可幼儿的想法。
老师将杯子拿到孩子中间去,以保证每个孩子都能看清杯中的情况。
师:鸡蛋为什么会浮起来?
幼:鸡蛋变轻了。
幼:水变白了的缘故。
师:真棒,老师在水中加了什么。
幼:盐。
师:为什在水中加了盐鸡蛋就浮起来了呢?
幼:安静并认真思考。
(3)幼儿亲身操作。
师:那么,你们想不想自己亲手实验呢?
幼:想。
师:引导各组幼儿负责领取实验材料,指导幼儿自己进行实验,亲身体验。(在实验过程中,若发现有的孩子记不住实验步骤,可再次播放实验操作的短视频)
(4)实验结束。
师:引导幼儿将实验器材收拾好,将盐水和清水倒在指定的地方;然后自己擦干桌面和地面等。(教师观察哪些孩子做得又快又好并及时总结和表扬)
3课后反思
蓝鲸幼儿园每次科学实验课后,由指导教师团队对任课教师的上课环节、教学组织、班级管理以及幼儿在课上各个环节的具体表现等,进行讨论和总结。具体步骤如下,先由任课教师总结一下本节课的亮点与不足之处。然后,分别由参与听课的园方领导、高校专家以及教师和师范生就本堂课发表自己的观点。任课教师做好记录,并随时解答听课人员的一些疑问,这无疑对任课老师和其他参与听课的老师来说,都是一次非常好的学习机会。这些建议也是担任下一次课程的教师不断改进教学的借鉴。
总的说来,蓝鲸幼儿园一直坚持“以幼为本”的科学实验课改革,在实验过程中大胆放手让幼儿亲自操作,经过一段时间,幼儿在动手操作及对科学课的兴趣等方面都得到了较大的提升,而参与的教师和师范生的科学素养也得到较好的培养。
基金项目:课题项目:2019 年度三亚市哲学社会规划课题——三亚市蓝鲸幼儿园科学实验课的改革探讨(编号:SYSK2019-08)阶段性成果。