555定时器与应用的教学设计探索

曹睿

摘 要 555定时器是一种模拟和数字功能相结合的中规模集成器件。只要在外部配上适当的阻容元件，就可以构成单稳态触发器和自激多谐振荡器等脉冲信号产生与变换电路。它经常作为定时器广泛应用于仪器仪表、家用电器、电子测量及自动控制等方面。本文结合教学实践，对该节课进行教学设计。

关键词 555定时器 教学设计

中图分类号：G642文献标识码：A

荷兰的国际知名教学设计研究专家迪克斯特拉（Sanne Dijkstra）教授认为，“教学是推动学习的一种有意识的活动，而学习是对知识、技能和态度的获得。当一个人想接受教学或是当组织描述和认可的教育目标需要教学时，就必须对教学进行设计”。

具体来讲，教学设计就是针对教学进行的精心计划的活动，包括教学内容的筛选与组织、教学方法的选择与运用以及教学环境、教学技术与手段的考虑等等一系列的整体活动。

课程改革主张“学为主体、教为主导”，要转变学生的学习方式，倡导“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式，好的教学设计是促进学生转变学习方式的主要因素。根据具体的教学实践，对《555定时器与应用》的教学设计进行探究。

1导课与实际相联系，增强课堂的趣味性

激发学生的兴趣，能够启发学生学习的好奇心，提升学生的学习效果，又能减少教师教学的工作量及工作难度，对学生学习成绩的提高起到事半功倍的效果，只有提高学生学习的兴趣，才能让学生主动参与教学。《555定时器与应用》这节内容在生活中应用的十分广泛，以日常生活常见的实例为例，比如楼道中常见的可触摸延时的灯，那个灯不用的时候是灭的，需要的时候用手触摸，就会变成开灯状态，过一会灯又自动熄灭;再比如防盗门上都安有门铃，一般我们按门铃以后，按一下，会听到叮咚……叮咚……叮咚（周期性的叮咚声），过几秒钟以后，声音就停止了。

2以问题为牵引

两个电路中有部分相似的地方，（电阻、电容、二极管……），还有一个标有555的矩形框，这个部分就是要学习的555定时器，555定时器在电路中发挥怎样的作用，整个电路又是如何控制可触摸延时灯和门铃的，带着这样的疑问，我们开始本节课的学习。从教学对象的现实问题出发，在学员对未知问题求知欲望的基础上，把握学员已有的基础知识与新知识的关系，引导学员自主进行有效的学习活动。

根据555定时器的原理图，分析各个模块和各个管脚的功能，引导学生发现电压比较器的输出结果就取决于6和2管脚，V6和2/3 UCC作比较，V2和1/3 UCC作比较，从而可以到了555定时器的功能表。

以问题为牵引设计讲解、讨论、点拨、自学等方式，在过程中再激发出新的问题。这样的教学设计就会留有空间，教员、学员在课堂上就有自由发挥、交流探究的机会。

3增强知识的逻辑性

555定时器的工作原理和应用，应用包括由555定时器构成的单稳态触发器和多谐振荡器其中重点是555定时器的工作原理，难点是由555定时器构成的单稳态触发器和多谐振荡器的工作原理。所以在组织教学的时候，要讲清楚分析的思路：对于复杂电路，我们一般采用的方法是分模块来进行分析。

再次，学习由555定时器构成的单稳态触发器和多谐振荡器的时候。先讲清这两个概念的定义，相同点和不同点;单稳态触发器只有一个稳定状态，多谐振荡器是一种无稳态触发器;分别分析在未加触发脉冲前，电路处于什么状态;在触发脉冲作用下，电路的状态会发生相应的翻转;停留一段时间后，电路又会改变状态。

4开展探究式教學

随着课程改革的全面推行，课堂教学强调：学为主体，教为主导的理念， 摒弃之前“满堂灌”的教学模式。如何真正的让学生自主学习、主动学习，这对教师提出了新的挑战。这就要求教师在日常的教学中将探究性学习的模式带入到课堂授课中。

课前提前下发制定好的导学案（导学案上设置好课前预习和课堂探究环节）。按照课堂具体内容，在导学案上设置好需要课堂上要进行探究问题，以表格的形式将课堂需要探究的内容进行体现出来，形成体系，利于总结和对比。

5前后内容呼应

把单稳态触发器的电路稍微的改进一下，就可以得到触摸延时照明灯。其中给2管脚接了一个可以触摸的金属片，3管脚接了一个发光二极管，请同学们自己试着刚才所学的知识来解答（与课前提出的问题前后呼应）。

参考文献

[1] 浅谈如何搞好“课程教学设计”[J].教学参考资料，2009（1-2）.

[2] 张云.功能图在555定时器教学中的应用[J].电气电子教学学报，2015（01）.

[3] 吴永军.教学设计：影响学生转变学习方式的主要因素[J].当代教育科学，2005（06）.

[4] 汪霞.对教学设计问题的几点思考[J].教育探索，2004（12）.