Revit建模技术在高职建筑工程专业教学中的应用

匡 星 （北京京北职业技术学院，北京 101400）

1 引言

2020年7月28日，住建部、发改委等13部门联合发布《关于推动智能建造与建筑工业化协同发展的指导意见》[1]，提出发展目标与重点任务等。《意见》指出：建筑业是国民经济的支柱产业，为我国经济持续健康发展提供了有力支撑。但建筑业生产方式仍然比较粗放，与高质量发展要求相比还有很大差距。为推进建筑工业化、数字化、智能化升级，加快建造方式转变，推动建筑业高质量发展。文件中提到了7项重点任务中，明确提出了BIM技术在建筑业的推广，其中第1条加快建筑工业化升级，在建造全过程加大建筑信息模型（BIM）、互联网、物联网、大数据、云计算、移动通信、人工智能、区块链等新技术的集成与创新应用。第3条提升信息化水平，推进数字化设计体系建设，统筹建筑结构、机电设备、部品部件、装配施工、装饰装修，推行一体化集成设计。积极应用自主可控的BIM技术，加快构建数字设计基础平台和集成系统，实现设计、工艺、制造协同，可见《意见》多次提到了加快BIM技术应用。

之前在贯彻落实《关于做好首批1+X证书制度试点工作的通知》等相关文件精神[2]，各高校开展“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书制度试点有关工作，推进“1+X”建筑信息模型职业技能等级认证有序开展，教学工作陆续开始设置了BIM相关课程，例如BIM概论、BIM建模基础、Revit建模课程、Revit结构建模基础、Revit机电建模基础、Navisworks BIM 建模、SketchUP建筑与室内设计、PKPM软件建模、BIM综合应用等多门课程。

2 教学目标与技能等级设计

本课程在教学内容设计中，参考“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书的需求，对初级、中级、高级的资料，进行了搜集与题库整理，结合中国图学会的BIM考级分为一级、二级、三级进行教学内容设计。结合对“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书的考评大纲解读；1+X能力与软件技能的对应关系；借助案例实操，掌握基于业务的软件功能点的应用；真题实战及应试技巧。结合中国图学会BIM考试内容包括：BIM基础知识、Revit基本操作、项目设置、场地创建、标高轴网、建筑模型（墙体、柱梁板、楼板天花板屋顶、内建模型、洞口、幕墙、族、体量、房屋面积、渲染漫游、图纸等）建模技巧，真题练习。

3 教学内容与教学形式

目前的Revit建模教学过程中一般均设置了不同模型的建立，一般包括教学楼、办公楼、别墅、工业厂房等形式进行，以师带徒的方式，进行业务知识及基本操作建模技巧的教学过程。根据学生学习情况可以进行实训练习，一般而言，对于大专院校学生在第一学年，通过基础技巧学习，以及真题模拟和练习，均可以达到“1+x”和中国图学会的一级建模水平。

大专院校学生在第二学年，除了以上基本的Revit建模案例教学外，需要增加Revit机电综合建模、建筑结构钢筋建模，结合“1+X”和中国图学会二级水平，对给排水系统、暖通系统、电气系统、碰撞检查、协同工作、管线综合、施工图出图、样板文件、四维施工模拟等进行学习。

大专院校学生在大三阶段，进行BIM施工深化、施工三维动画（lumion、Fuzor、3Dmax、Vray软件）、动画效果处理（PS图像处理、AE特效合成、PR视频剪辑）BIM正向设计、BIM施工深化、BIM协助平台、BIM5D平台、BIM过程管理、BIM造价、各种插件（建模大师、构件坞）等内容不同模型的建立和学习，课程最后进行个人作品展示。

4 建筑企业需求

建筑工程专业建设中人才培养方案与企业需求契合度的调研工作，一直是我们教育工作的基础，迫切需要我们对问题进行正确、深入和全面的探讨。

在睿格致公司2019年3月至2019年7月进行调研工作中[3]，收到了868份调查问卷，其中调查对象来自于特级资质企业占比达到58.20%，一级资质企业37.43%，二级资质企业4.37%，调查对象的工作角色以BIM中心人员和管理层人员为主。根据调查结果显示，其中开展最多的三项BIM应用是基于BIM的碰撞检查（占66.71%）、基于BIM 的专项施工方案模拟（占56.91%）和基于BIM的机电深化设计（占56.91%），基于BIM的预制加工（占22.47%）和基于BIM的结算（占11.29%）。

根据睿格致的调查显示，项目的技术、商务、生产三方面业务内容的BIM应用，已经全部有所覆盖，排在前面的依然是技术管理中较为成熟的业务，包括碰撞检查、方案优化等，基于BIM的投标方案模拟等商务应用紧随其后，这也符合BIM软件和应用比较活跃的应用领域[3]。

根据“岗位主导式”人才培养模式，以就业为导向，以能力培养为主线，瞄准职业岗位确定教学内容、围绕岗位能力组织实施教学，实现专业教育与行业教育、岗位教育有机结合，学生与行业、岗位、社会“零距离”接触[4]。根据企业调查结果，在教学中坚持以BIM应用岗位需求为出发点，围绕BIM技术在技术、商务、生产岗位等方面组织实施教学和能力培养。学生经过软件操作及综合训练的学习过程，可以利用BIM软件分析解决工程实际问题。

5 BIM建模课程教学成果

2020年春季学期的BIM建模与应用，受疫情影响分为32教学课时基本软件技巧学习和28课时的软件训练，并完成个性化模型及分享。建模和汇报主要用到了Revit建模、lumion漫游、PS排版软件。班级共40名同学，选取有代表性作业进行期末作业展示。见图1、图2、图 3、图 4。

教学过程中遇到了一些问题，今年的疫情使得2020年春季学期的BIM建模课程只能够在网络上进行，特别是训练部分，学生们之间无法进行沟通交流，缺乏互相学习环节，而且无法进行面对面一对一的教师指导，我们只能缩减教学内容，并增加了录屏指导环节和分组教学来解决困难。

最后的课程效果能够看出学生们在做场地布置、族的应用，室内环境、室外环境布设以及漫游视频等，能够达到线下课堂教学效果，保证电脑和网络通畅的情况下，同学们都完成工作，同时及时录制练习视频和照片，让学生们找到了成就感带来的快乐。

图1 杜旭同学狼堡模型及展示

图2 卜兰娟、郭佳美的乡间小别墅

图3 张紫薇、张紫叶的田园小镇图片

图4 杨溪、赵晓丛的庭院建筑图片

6 小结

BIM建模课程，以REVIT软件为主，以BIM一级职业标准为课程主要内容，以软件建模及表现的工作过程为导向，突出多软件建模能力，兼顾职业性和高等性，在培养目标、培养方法与评价、职业素质与思政建设、岗位技能实训等逐步丰富了教学经验。部分学生自己在网络上报名了一级考证和考级，大部分同学还希望继续学习BIM结构、BIM机电等相关课程的教学内容。塑造出一批能力强的学生进行能力拓展，从不同角度激励学生发挥潜质，超越自我，提升学生的职业技能自信。授课教师不仅担任了BIM系列课程的开发与教学工作，同时可以考取BIM登记证书，担任BIM大赛评委，参与BIM教材开发，BIM多软件能力培训工作，BIM实训室建设等工作，建筑类智慧化工地多岗位能力整体提升，促进教学互补、教学资源建设与共享，提高教师团队质量，共同打造技能人才高地，实现社会人才培养、教师能力提升等资源有效对接。