动物繁殖学网络教学方法的探讨

董焕声，张彦彬，潘庆杰

（青岛农业大学 动物科技学院，山东 青岛 266109）

动物繁殖学涵盖内容广泛，理论性和实践性都比较强，在授课时面临着内容多、学时少的矛盾，传统的教学方法很难将具体的教学细节和理论用语表达清楚。为了在较短的时间内给学生传授相对丰富的动物繁殖学知识，帮助学生建立动物繁殖学的概念，理解繁殖技术细节和理论，掌握动物繁殖过程中一系列生理变化和生殖调控，必须优化教学方法，更新教学手段。网络教学等在线教育作为新兴的热门教学方法因直观性强、信息量大、效率高等优点深受师生青睐。探讨动物繁殖学的网络教学方法对提高课堂效率具有重要作用。

1 网络教学平台的建立

目前，我国教学的现代化和信息化发展迅速，随着校园信息技术的逐步完善，教学方法、教学策略和教学模式也逐渐改变。教育部出台了一系列政策，推动了高校教学信息化。推进线上线下混合式教学、加快网络信息技术和教学方法的深度融合是我国当前高等教育发展形势和体制改革的重要任务，是培养当代创新型人才的重要途径。面对全面深化教育改革的新形势，高校均在加快推进网络教学平台的建设，以使课堂教学与网络信息化教学链接更加密切［1］。

网络教学作为弥补传统课堂教学不足的有效手段，在教育现代化中占有重要地位［2］。网络在线教育满足了个性化学习的需求，既提高了教学效率又实践了教育公平。随着教育信息化和教学改革要求的提出，在线教育持续深入发展，网络教育成为教育改革的研究方向，网络教学平台逐步建立［3］。

网络教学平台的建立需要结合多媒体、视频、动画等，以辅助理解教学内容。多媒体、视频等辅助教学手段已应用于动物繁殖学教学过程中，帮助学生们理解课堂讲授的理论知识，培养学生的专业素质，激发学生的学习热情，使枯燥乏味的理论教学更加形象化和生动化，便于学生掌握。举例来说，雌性动物从发情到产生配子-配子运行-精卵结合-合子运行-胚胎发育-妊娠-分娩-哺乳的整个过程，如果使用传统课程讲授，仅用语言表达不能清晰地描述动物的整个生理过程，学生也很难想象这种抽象的理论；为了更好地理解和掌握雌性动物这一生理过程，教师在教学过程中借助多媒体、视频等演示配子的产生、精子的运动以及受精过程，让学生直观地了解动物的具体生理过程，把抽象的理论与直观的生理过程结合起来，产生创新性思维。此外，在动物繁殖技术（如胚胎移植、人工授精、发情鉴定等）的教学环节中，教师也需要借助动画、视频、声音和图片等使课程讲授的理论内容更形象和具体［4］。上述教学方法和手段不仅可以提高学生课堂学习兴趣，而且让学生能够系统地掌握动物繁殖学的基本理论知识，对教师所讲内容印象更加深刻，达到良好的教学效果。

在疫情防控期间，实体学校课堂大规模地向网络教学迁移，线上教学成为防控期间主要的教学方式，因此，网络教学平台的建立符合教育要求［5］。

2 当前网络教学的优点

2.1 时效性和严谨性

动物繁殖学作为一门内容繁多、专业性强的学科，涉及许多复杂难懂又很重要的知识点，学生面临着课堂上不能及时理解知识的困难，网络教学可以很好地解决这一难题。教师可以随时添加和更新网络学习服务器中的内容，不断扩充知识信息；同时，师生可以进行广泛的讨论、交流，拓宽师生的知识面。网络教学平台上的授课视频可以重复多次观看，学生有充分的时间理解掌握重点、难点。

在网络教学过程中，可以把生产实践中制作的视频，如人工授精、胚胎移植、妊娠诊断等过程播放给学生观看，这比老师仅用语言描述更加清晰、明了，学生更容易接受，也能增加学生的学习热情，取得更好的教学效果［5］。

2.2 公开化和公平化

在网络教学中，学习自测管理、作业提交与评分主要借助网络完成，专家、教师、学生及社会上任何一个人都可借助互联网的公开性、信息的共享性参与到学业评价中来，使学业评价过程更加透明、公正［6］。在授课过程中，其他教师和专家等都可以在网络平台中观看教学过程，并给出意见。

网络教学平台允许大量学生同时在线听课，避免了老师多次讲课出现知识偏差等情况，保证了学生掌握知识的公平化，尤其适合像动物繁殖学这样内容复杂、知识点多的课程。

2.3 个性化和创新化

教师可以利用网络工具针对不同学生提出建议，这样更有利于学生的自主学习。传统教学过程中，学生的思维活动被限制在授课教师对知识意义的理解上，最终实现的是学生对知识的理解与教师相同，这就是传统教学中思维求同的过程；而在网络教学过程中，教师的角色从主导者转变为推动者，学生的思维不会受老师主导［7-8］。

高校老师应摆脱传统教学手段的束缚，做好教学中的指导者，真正做到传道、授业、解惑。从学生角度进行分析，网络教学平台的应用不仅能够丰富学生日常的教学内容，还有助于选择更好的教学手段，从而有利于调动学生自主学习的积极性。动物繁殖学课程网络教学平台内容可分为课程资源、作业练习、在线考试、评价反馈、视频教学等几项。

3 网络教学存在的问题

3.1 师生信息交互技术欠缺

开展网络教学需要教师和学生双方都掌握一定的现代信息技术，而国内高校信息技术教育相对滞后，大部分教师并不具备较高的信息技术水平，学生群体接触网络技术的情况也参差不齐，限制了网络教学的大规模发展。另一方面，由于同一时间多人使用网络，极易造成服务器卡顿或网络拥堵。网络不流畅严重影响使用者网络学习效率，使得学习体验和满意度大大下降。农村和边远贫困地区的网络通信基础设施落后，网络环境不稳定，不可控因素较多，也是网络教学过程中的重要影响因素［8］。

3.2 专业的网络教学平台欠缺

现阶段网络教学平台的建设普遍存在以下缺点：课程交互程度低或根本没有，网络课程教学内容简单，缺乏应有的吸引力。互动和交流是网络的强项，然而在网络教学过程中师生在线互动和交流明显不足。网络教学的互动性平台建设不充分，有些仅设有论坛、留言板等非即时互动的板块，学生的问题不能得到及时的解答，降低了学生学习的积极性［9］。动物繁殖学的教学内容涵盖了繁殖理论、繁殖技术、繁殖管理及繁殖障碍等内容，其理论联系实践紧密，专业操作性和技术性要求较高，知识覆盖面较宽；在网络教学时学生往往会由于不能与老师互动而陷入晦涩难懂的专业知识里。

3.3 网络课堂的有效管理欠缺

网络教学过程中，教师与学生属于不同的网络终端，教师在网络授课时无法掌控教学环境，有些学生由于自我约束能力较差，上课时不能专心听讲，开小差、走神、做其他事情的情况时有发生，但教师又无法及时察觉并予以纠正，就会出现教学管理不到位、学生学习效果差的现象。学生的听课效率达不到实体课堂的听课效率，专注力等各方面都会受影响，成绩也参差不齐。

3.4 网络教学实践性欠缺

现阶段高校专业课教学中，除课堂理论教学外，大部分专业课均设有教学实践环节，目的是将课程理论应用于生产实践，培养学生的动手操作能力。由于网络教学平台的局限性，实践教学很难用网络教学代替；随着网络技术的发展，“演示实验”“模拟实验”等教学系统的开发，可以用计算机模拟或演示实验过程，这种教学方式将实践课变为实验操作观赏课，对培养学生的操作能力非常不利［10］。

动物繁殖学作为一门操作性、实践性都非常强的学科，只依靠网络教学平台不能达到理想的教学效果。动物生殖器官及性器官的观察、孕马血清促性腺激素（PMSG）和卵泡刺激素（FSH）的测定、精液品质的常规检查及理化因素的影响、精子数量计算和畸形率的测定、人工授精器械的认识及假阴道的准备、动物精液的冷冻操作，及动物发情鉴定和直肠检查等都是动物繁殖学重要的实验操作，是网络教学平台不能完成的。

4 解决方案

4.1 完善通信设施，优化网络环境

现代信息技术特别是计算机网络技术的快速发展、各级终端设备的广泛应用，为网络化、信息化教学提供了条件和手段。高校可以通过改造或升级计算机网络硬件设备，为学生在线学习提供快速、稳定的网络环境，满足师生的教学需求，以更好地促进网络化教育的发展和教学信息化建设［11］。同时，国家各部门应该大力改造网络硬件设施，保证网络信号优良。对基础设施落后的农村和边远地区更要加速建设。疫情期间由于网速限制、信号较弱等问题，许多学生不能完整地参与到网络教学中。因此，要实现动物繁殖学在网络教学平台中的顺利实施，创造良好的网络环境是前提条件。

4.2 建设专业的网络教学平台

建设一个较为完整、专业性较强的网络教学平台，对教学内容可以进行知识点设计，将教学内容和教学手段等分别进行剖析，按教学目标要求进行分类，建设成较为系统的、针对性强的网络教学资源平台。教学手段设计应力求多样化，利用视频、音频、动画、幻灯片等手段进行阐述，使教学内容变得生动、易懂。可以建立一个面向动物科学专业学生的网络教学平台，包含该专业学生应学的所有课程知识内容。

4.3 实现网络课堂教学的有效管理

通过开发网络教学平台，增加教师控制学生客户端的功能，使学生在网络学习过程中无法进行其他操作。其次，要有终端监控设备，对与学习无关的操作进行监控，可以通过系统提醒违规学生，必要时给学生相应的惩罚。网络教学过程中还应该进行作业布置，教师及时检查并将结果反馈给学生。最后，应建立适合的考评办法［12］。

网络在线课堂上可以对学生进行抽查式提问，一些动物繁殖学的基础知识点都可以作为问题，以此提高学生的专注度。

4.4 将实践性课程和网络课程进行对接

针对专业课实践教学部分，可以将实践操作的原理、操作方法等内容制作成相应的视频、动画演示等，并上传至网络教学平台。在实践操作前，让学生了解课程相关的内容，明确实践操作的目的和方法。同时，学生可以提前对标准操作过程进行演练，熟悉实践过程，提高实践教学质量。提前熟悉和掌握动物繁殖学相关的实践操作尤为重要，如精液品质的常规检查及理化因素的影响、精子数量计算和畸形率的测定、人工授精器械的认识及假阴道的准备等实验操作。

5 动物繁殖学网络教学的应用前景

人的学习方式随着网络教学平台的出现而改变，网络教育不受时间和空间的限制，可以实现随时随地的学习。大量的网络教学资源扩充了学生学习的视野，填补了学习内容的不足，同时也改变了学生的学习方式［13］。

动物繁殖学是一门实践性较强的课程，尤其是动物繁殖技术，仅仅依靠传统的课堂讲授很难调动学生的学习动力和积极性，将网络教学和实践教学结合起来，甚至以网络教学为主，都是动物繁殖学教授过程中的一次突破。网络教学也提供了良好的平台，使更多的人更细致地了解到繁殖技术在生产中的应用，并进一步提炼出理论价值和推广价值。因此，通过动物繁殖学网络教学平台的建设和应用可以实现动物繁殖理论的普及、繁殖技术的推广，为增加动物群体数量、提高动物群体质量起到了重要作用。为了从实用角度获得最大益处，需要进一步完善动物繁殖学网络教学。