放飞思维，创新教学——探析小学数学教学中学生自主学习能力的培养

江苏省吴江实验小学 杨雪萍

在小学数学教学过程中，教师主要的任务就是引导，学生是教学的主体。要想让小学生在短短的40～50 分钟的数学课堂中学习到有用的知识，促使他们完成学习任务，就需要教师在教学过程中寻找行之有效的办法引导学生自主进行学习活动。自主学习其实就是在数学课堂中，通过系统的教学活动，教师有目的地向学生传授学习的方法，并通过提问或者出题的形式，让学生依靠自己的努力主动进行探索学习活动，感悟到数学学习的趣味性，以此可以有效激发学生对于数学课堂的学习兴趣，促使他们主动地参与到数学课堂中来，激活数学课堂教学的活跃度，提高他们数学课堂学习的效率。

一、明确学习目标，让学生带着目标自主参与学习活动

目标是一个人前进的动力。在数学课堂教过程中，要想激活学生学习的动力，就需要教师在教学过程中根据学生的学习情况设定一个学习的目标，从而让学生有目标地进行学习活动，调动学生对于数学学习的热情，提高学生的数学成绩。

例如：在学习苏教版小学数学一年级教材中《认识图形》这一章节时，根据学生的学习情况，教师设定的目标是让学生认识三角形、正方形、长方形、圆形这四个图形，那么教师就可以让学生根据教学的目标以及教师设计的学案，引导学生学会利用积木类型的教学工具，通过观察与绘画的方式来认识图形，从而可以对数学图形有所了解，体悟到数学学习的乐趣，促使他们自主参与到数学课堂教学中来。又比如，在学习苏教版小学数学三年级教材中《两位数乘两位数》这一章节时，教师可以先制定一个小的目标，即让学生们掌握一些相对比较简单的两位数乘法。如教师在数学课堂中可以先让学生计算“12×20”等于多少，学生根据教师制定的学习目标，便会自主进行探索与讨论，最终得出答案为240，然后教师再逐渐加大难度。这样可以充分调动学生学习的热情，调动学生数学课堂的参与性，进而有效提高学生的学习质量。

二、创设问题情境，引发学生自主进行数学学习的动机

相对来说，数学知识是一门较为抽象的学科，需要人们具备较好的思维逻辑能力。由于小学生年纪较小，社会经验较少，对于一些抽象的知识会感到枯燥厌烦。面对这种情况，就需要教师创设一个生动、和谐的课堂情景，并灵活利用有效的数学课堂教学方法吸引学生的注意力，让学生抓住教师课堂中的疑点，并根据教师的疑点进行思考、产生问题，从而产生对于数学学习的兴趣，激发学生参与学习活动的迫切心理，进而引发学生自主进行学习活动的动机。

例如：在学习苏教版小学数学一年级教材中《元、角、分》这一章节时，学生受自身年龄的限制，对于金钱没有太多的概念，所以教师在教学过程中，除了要让学生认识人民币的额度之外，还要结合实际生活，加深学生对于金钱概念的认识，使他们更加理解此节内容。比如，在教学过程中，教师可以通过图片让学生对元、角、分有一个基本的认识，然后将其融入生活中，向学生进行提问：商场中一件毛衣20 元、一条裙子30 元、一双鞋子50 元，小兰都买下，请问需要花费多少元？学生便会根据教师的提问进行计算：20+30+50=100（元），从而得出小兰需要花费100 元。通过这样的教学方法，可以有效激起学生学习的兴趣，引发学生自主进行数学活动的动机，进而可以有效提高学生数学学习的效果，提升他们的数学成绩。

三、注重学法指导，培养学生自主学习的能力

学生的自主学习能力往往是需要在不断地学习过程中逐步培养起来的，所以，如何设计有效的学习过程是非常重要的。而有效地掌握学习数学的方法，可以加深学生对于数学知识的理解与记忆。教师在数学课堂教学过程中，要对学生的学习兴趣与爱好有基本的了解，并在讲解数学课堂知识的同时，加强对学生学习方法的指导。这样可以最大程度地让学生掌握数学学习的方法，促使学生可以多角度、全方位地进行问题的思考，这样便可以有效运用所学的知识解决实际问题，增强学生学习的自信心。同时，教师在教学中重视学习方法的指导，可以促使学生主动参与学习活动，从而有效培养他们的自主学习能力。

例如：在学习苏教版小学数学三年级教材中《长方形和正方形》这一章节时，虽然学生对于长方形与正方形的概念都有一个基本的了解，但是学生对于图形周长的计算还是会有些模糊不清，那么教师就可以让学生利用画图法进行学习活动。比如：小明奶奶要围一个篱笆，长与宽都是3 米，但有一面靠墙，请问10 米篱笆够用吗？那么教师便可以引导学生通过画图的形式，理解到底有哪几面需要篱笆，然后再让他们进行计算，这样不仅可以提高审题的准确度，节约审题的时间，还可以有效提高学生的理解能力以及动手操作能力，让学生自己掌握计算的方法，从而有效培养学生的自主学习能力。

总而言之，在小学数学教学过程中，要想有效提高学生的学习能力，就需要教师采取积极有效的教学方法，调动学生对于数学学习的积极性，培养学生的自主学习能力。当然，在此环节中，教师还需要提高学生对于数学学习的兴趣。学生对数学学习有了兴趣，才可以更好地进行数学学习活动，逐步形成自主学习的能力与习惯。这样不仅可以增强学生对于数学学习的兴趣，以愉快的心情进行学习活动，还可以发展学生自主思考的能力，提高他们解决问题的能力。