初中数学课堂教学改革的误区及对策

湖北省浠水县散花镇马垅初级中学 董 清 王 进

近年来，新时代教育改革不断深化，从体制到模式都有了相应的改变。与此同时，初中数学教育也和传统模式的教育有所不同，显示出一定的差异性。创新模式就在于不仅能够牢牢掌握书本上的知识，对公式能够有自己的理解记忆，也需要学生有生活应用能力，获取知识的目的也是能够用于生活，从初中开始锻炼学生应用所学知识解决相应问题。

一、初中数学教学培养学生应用能力的意义

现在社会对人才的需求量非常大，但是人们往往会将“人才”与“学历”混淆，认为学历高、有文凭就是人才，实则不然，当今社会要求人才具备灵活性，在数学方面也是如此，灵活运用相关所学的数学知识，对学生数学能力的培养是非常重要的。从实际出发，初中学校应该全面的培养学生在数学方面的能力，将所学灵活运用到生活中，并且对生活中的问题能够用数学的理性思维思考。

二、初中数学教学培养学生应用能力中存在的问题

首先，我国传统初中数学教学中很大的问题就是过于传统死板，没有创新，还是以理论知识讲解为主，缺少灵活的课堂形式。运用PPT 等形式会比黑板教学灵活很多，数学题的出题模式与生活相结合，利于对初中生综合能力的培养，之后留给学生必要的思考时间，老师在讲授知识的时候，有部分学生可能没有完全吸收，通过课下的时间及时理解记忆。有些人认为，学校只要装备了现代教育设备并运用就是实现了教育现代化，实现了现代教育，这是一种误解。现实是，很多农村中学的确已经安装了一体机，然而老教师觉得自己快退休了，不愿意接受新鲜事物；中年教师又得不到持续的指导，只学了皮毛，结果效果不佳，也放弃了；青年教师虽然会用电脑、会制作PPT，但过分地依赖一体机教学，不能将黑板和现代科技教学设备有机结合，没有从教学的需要出发，而是单纯从如何应用现代教育技术的角度出发来设计教学，陷入了一种为用现代化教学手段而用现代化教学手段的误区。整个教学过程仿佛是为了向学生展示一下先进的现代化教学手段，当然也起不到很好的效果。

其次，初中生对数学的学习有错误的认识，他们认为数学学习是没有用处的，人是通过语言来交流的，相比之下还是语文更加重要，所以不去认真学习数学。如果不对这种错误的认识加以纠正，没有从根源上解决学生对数学知识的学习态度，更不用要求学生学习并且运用在生活中了。

最后，老师对于学生每一个阶段的学习都有很重要的影响，在数学的学习中更要依靠老师的引导作用来培养学生的理性思维能力。现在非常严重的问题是很多教师对知识的传授方式不够专业，不能让学生完全理解数学理论知识，并且有些老师与生活严重脱节，他们都认为数学学习就是为了应付考试，对于知识的掌握可以用背诵替代，所以在无形中传递给学生错误的认识。还有些老师没有重视学生的全面教育，在数学学习上，没有很好地将题目与生活进行紧密的结合，没有让学生认识到数学来源于生活并应用于生活。这些问题的存在对学生数学能力的培养有负面影响。

三、 对初中数学教学培养学生应用能力的建议

1.课程设置与教学内容的改革

初中教学应该走特色教学的道路，以“合理选择教学内容，注重培养学生应用能力”为核心，而不是采取传统模式中压缩课本的方式进行知识的传授。从实际出发可以更改课本的设置，在公式教授的基础上加入一些生活中的问题，比如“放水抽水”问题、行程问题、赛跑问题等都是与生活紧密联系的问题。在初中数学应用题的题目设置中，不应该完全保留传统的出题模式，给出几个条件就运用几个条件，有些类似的题目不用理解，直接记忆相关解题模式就可以完全做对，这非常不利于学生思维能力的培养。所以教师在设置题目时应该尽可能减少一些题目信息，可以让学生扩散思维，思考添加什么条件使得这个题目完整并且最终得出答案，同时也可以增加一些多余的条件，混淆学生的固定思维模式，重新思考筛选有用的信息进行数学计算，这样合理设置题目更有助于培养学生的问题处理能力。

2.多种数学教学方法培养学生的应用能力

我们都知道最好的教师是兴趣，在数学教学的过程中是否能够激发学生的兴趣，对于学生是否能够完成教学任务、提高自身能力都是非常重要的。由此可知，采取新颖的上课方式也很重要。下面是几种新颖的课堂模式：（1）游戏导入。通过轻松的模式让学生能够感受课堂的乐趣所在，从而期盼上课，对学习产生兴趣。（2）情境导入。通过引入特殊的现实生活的事物授课是一种非常好的模式，原因就在于它能够锻炼学生的想象能力，往往和实际生活相联系的东西记忆更加深刻，学习的过程也更轻松。（3）结合生活实际开设实验课。

告别乏味的传统作业，作业属于课后复习工作，数学需要课前预习，同样，课后复习也不能忽略，教师在作业的设计上尽量新颖，应该与生活紧密相连，让学生知道数学学习往往就是对生活中问题的思考，使学生增加对数学的兴趣。

3.提高反馈的有效性

教师应该通过正确的引导，接收学生学习上的反馈，促进学生继续学习，有的教师喜欢用反面激励这个方法，其实这是很错误的方式，甚至可能会出现反向效果。初中时期是学生比较叛逆的时期，所以老师的鼓励也是必不可少的，这样才能保护学生学习积极性。对于数学这个学科，有的学生思维敏捷、反应迅速，自然学得快，接受知识的能力强，接受的知识就多；相反，有的同学思维稍慢，需要循序渐进地引导，针对这种情况，应该从课堂上、课后作业上都采取分层教学，达到不同程度的学生一起进步的目的。

如今的中国是一个信息快速传播更新的时代，各个领域相互交融，因此使学生学会学习、掌握应用能力是教育努力前进的方向。通过对初中教学过程中出现的问题进行分析并找出解决方案，提出有效的解决措施，提高学生解答能力，培养初中生的解题思维，并具备灵活运用知识的能力。