基于“互联网+”小学数学问题解决策略教学的行动探究

江苏省淮安市苏淮高新区实验小学 张绍泉

“互联网+”之所以能够很轻松地融入学生的学习中，最主要的原因在于它抓住了学生学习的特点和方式，使课堂教学内容合理化、有效化。小学阶段的学生处于思维活跃、好动、爱玩的时期，因此在进行教学模式制定和规划时应该注重学生的个性差异，只有这样，才能够更好地帮助学生学习数学问题解决策略。

一、注重有效的学习方式

每一个学生都是独立的发展个体，他们拥有自身专属的性格特征。因此，教师在进行教学指导时应该重视学生之间的差异性，为不同的学生准备适合自身的学习方法。但是如何确定自己所设计的教学方式适合学生学习呢？这需要教师根据不同解题水平的学生寻找适合学生学习的技巧，而“互联网+”的诞生对于数学有效学习提供了很大的帮助。

处于小学阶段的学生对于知识的汲取和反思往往是在“动、玩”之间发生的，因此，教师应该将兴趣教学引入数学问题解决策略教学中，通过这种有效的学习方式提高教学质量。例如苏教版六年级下册“关于数的认识”主要讲的是小数、正数、分数等之间的关系，教师在教学前可以寻找、制作与此相关的教学视频，这样做的目的有两方面：①能够快速吸引学生的注意力，提高学生对知识内容的渴望；②培养学生对问题的观察能力，提高学生对问题的分析能力。

经过很多教学案例分析得出结论：兴趣教学是提高学生学习能力最有效的教学方式。因此，利用“互联网+”提高学生的解决问题能力是很明智的选择。

二、注重引导学生主动探究

处于小学阶段的学生在面对知识时有一种学习惰性，主要表现在对于知识的求知欲不够强，处于教师推动、牵引的学习状态。学习是一个自主探究的过程、是一个不断汲取知识的过程，因此，应该注重引导学生主动探究问题、主动探究如何解决问题，甚至是主动探究不同的问题解决策略。

“互联网+”给促进学生主动学习、积极探究开辟了一条康庄大道，它会抓住学生的性格特点进行教学方式设定，将学生最感兴趣的内容无限放大，然后引导学生开动脑筋。而这也是“互联网+”教学给现实课堂提供的灵感，放大学生认为最有趣、最感兴趣的点，然后一步步引导学生进入自主探究学习状态。自主探究一般包含五步：①提出问题，让学生明确问题是什么；②思考如何解决这个问题；③根据你的思考进行探索，解决问题；④得出你的答案并进行检查；⑤浏览整个解题过程并进行反思。这是一个非线性自主探究模式，具体的过程依据学生、教师以及问题进行选择。

注重引导学生自主探究也是一个传授学生自主学习的过程，古语有云：授人以鱼，不如授人以渔，知识的储备亦是如此，自主学习才能收获更多。

三、注重学生多元化发展

现代教育模式强调学生全面发展、个性发展、创新发展，将学生看作是一个独立的、发展的个体。因此，为了推动实现2020 年学习型社会建设，教育应该积极紧跟社会发展步伐，从学生的个性特征出发，允许他们根据自身的喜好寻求解决问题的方法。

“互联网+”是一个很神奇的产业链，因为它包含了大量的知识，能够提供给不同的学生不同的学习方式，让学生快速找准目标。在数学问题解决课堂中就是缺少这种有效的教学方式和明确的教学结构，从而导致学生不能够根据自己的需求和方式去寻找有效的解决途径。根据自身的教学经验，笔者认为最有效的发展学生学习特征的方法就是“抛出问题-引导交流-学生完成”，让学生成为解决问题、给出解决策略的主导者。

促进学生多元化发展不仅能够提高学生对于问题的思考欲和征服欲，还能够更好地帮助学生发展自身个性，突显自身亮点。

四、注重策略反思和总结

反思和总结是任何人在经历任何事后所应必备的，对于学生而言，对问题解决策略进行反思和总结能够更加有效地帮助学生理解和掌握同类问题的解决策略，同时帮助学生巩固与问题相关的知识点内容。互联网+数学问题解决策略能够很好地帮助学生开拓视野，提升灵感。

很多视频教学课程或者APP 之所以能够进入学生视野，很大程度取决于其独特的教学方式，这种教学方式能够引导学生逐渐形成“做一道题而会一类题”的能力。而这种教学方式就来源于对现有教学方式不断进行反思和总结。学生的问题解决能力亦是如此，要帮助学生学会解决问题，就需要帮助学生找到解决问题的策略，引导学生学会对某一个问题解决策略进行反思和总结。

五、注重强化演练和应用

数学问题一般以综合性形式出现在学生面前，一道数学题就像一个项目，它包含的内容有项目的理念、创意、特色、经营方式等一系列，每一个环节的存在都是至关重要的，都在决定一个项目的成败。数学问题亦是如此，要完整地找出解决问题的策略，就需要不断地对现有问题进行演化，对问题解决策略不断推敲，熟悉相关知识点的应用。

演练主要指的是学生解决问题的过程，即得出问题解决策略的步骤和思考过程。“互联网+”在这方面为学生提供了很大的帮助，大量的信息，不同的解决方式，能够让学生进行自主选择、自主学习，选择适合自己学习方式和理解方式的解题思路。例如模仿演练：根据教材内容所展现的数学问题，然后寻找类似的数学问题，帮助学生巩固和熟练解决问题的策略。应用主要指的是类似问题推广，让学生在学会解决一道数学问题时，能够有能力自主解决类似的问题。

注重强化数学问题解决策略的演练和应用，目的在于通过不断地练习加强学生的记忆力、理解能力和掌握能力，从而帮助学生快速、准确地解决问题。

互联网时代是一个了不起的时代，互联网时代下的教学模式亦是如此，通过这种形式让学生和教师了解了更多的内容。数学问题解决策略不仅仅是在引导学生解决数学问题，更是在教导学生学会面对问题时应该如何处理。与其说数学问题解决策略是在教育学生学习数学，不如说是在教育学生学会处事。