爱在秋天 你我共成长——幼儿课程故事中教师的观察与记录

文 许亚敏

一、活动背景

陶行知曾说过：“生活即教育。”一天饭后，我和幼儿们在园内散步，桐桐捡了片半黄半绿的柿子树叶送给我，并说这是她发现的一片很漂亮的叶子。其他幼儿见了，也学桐桐捡了他们认为很特别的树叶送我。活动结束之后，我将树叶带回教室，放进材料柜。

二、游戏中的幼儿

涵涵从材料柜中拿出了一筐树叶，她用手摸摸树叶,还抠了抠树叶上的小洞。她又拿来一盒蜡笔，取出蓝色蜡笔为树叶涂色，只听“哧”的一声，树叶破了。她愣了几秒，用手将树叶揉平，又用红色蜡笔在树叶平整的地方涂色，可树叶又被涂破了一个洞。看着破了的树叶，涵涵拿出了颜料和水粉笔。她在树叶上刷了一块蓝颜料后说：“真好看！”涂完蓝色，她又涂黄色。随着色块越来越大，叶子上的颜料滴到了桌上。涵涵见了，赶紧用纸擦桌子，又用擦桌子的纸擦树叶上的颜料。树叶上的颜料被擦得混在了一起。“哎呀，脏了！”思考一番后，涵涵又找出棉签，用棉签蘸上颜料为树叶一片一片地涂色。放学后，我把涵涵装饰的树叶展示在美工区。

第二天，涵涵装饰的树叶吸引了其他幼儿的围观。桐桐在心形树叶上画小短线，嘉嘉在心形树叶上涂色，琪琪顺着叶脉进行区域分割。桐桐用白色、红色在短线的空隙里画点点，嘉嘉在树叶上涂完橙色后又涂了黄色和蓝色，琪琪在分割的区域内用短线、点点、爱心进行装饰。三名幼儿各自完成了第一片树叶之后，又选择第二片树叶进行游戏。桐桐用蓝色、白色、红色和黄色在树叶两面涂了四个色块，指着有蓝色和白色的那一面说：“树叶上好像下雪了。”琪琪选择了一片桂花树叶，在装饰时由于树叶的边缘翘起而出现了困难。她想了想，用手捏住以固定树叶，但手上沾了颜料。琪琪擦干净手后，就不再碰树叶了。嘉嘉用很粗的黄线将树叶分割成两块区域，又用点点进行装饰……大家都玩得不亦乐乎。

第三天，幼儿们在游戏中发明了“制作树叶娃娃”的新玩法。我们相信，在与树叶有关的游戏中，幼儿们能展现更多精彩的瞬间。

三、我的所察所思

幼儿们通过落叶表达了他们对艺术的感受与理解，并用绘画等方式表现了自己的所见所想。一开始，涵涵用蜡笔在树叶上涂色，在给树叶涂色时出现的破洞引起了她的思考，于是，她用颜料和水粉笔替代蜡笔进行涂色。在用水粉笔涂色的过程中，她发现水粉笔太大，容易使颜料滴落到桌上。面对这种情况，涵涵能够主动清理桌面，并想到用棉签替代水粉笔。在游戏后，涵涵还知道要整理游戏材料。这个过程是幼儿与材料互动从而产生美妙“化学反应”的过程，是幼儿遇到问题并解决问题的过程。涵涵在游戏中有自己清晰的意图——涂色，在遇到问题时能积极想办法予以解决。

桐桐、嘉嘉、琪琪能发现展示柜上的树叶作品，能欣赏并参与制作树叶作品的活动。

三个幼儿能选择用自己喜欢的树叶及颜色进行游戏，在用棉签时能遵守游戏规则：一根棉签只蘸一种颜色。同时，她们发挥了创造力和想象力，用不同的方式对树叶进行装饰，使用了涂色、分割装饰、大块面小装饰三种方法，展现了多种艺术表现方式。

四、我的回应

幼儿们的作品创意无限，我没有过多地干涉幼儿，只是作为一个观察者关注幼儿的游戏过程。游戏后，我将幼儿们的作品进行展示，吸引了更多的幼儿参与游戏。通过观察，我认为接下来我们还可以收集更多不同种类的树叶，并提供橡皮泥、彩纸、布料等材料以拓展幼儿的创作；还可以与幼儿们一起欣赏树叶画，引导幼儿们了解更多关于树叶的艺术表现方式，如树叶印画、树叶拼贴画、树叶添画等；还可以鼓励幼儿们大胆使用多种方式开展游戏，并向幼儿们介绍冷暖色、对比色等概念，引导他们尝试多种颜色搭配。