小学数学实践课程教学如何有效开展

江苏省张家港市南丰小学 陈 慧

小学生年龄比较小，对于新鲜事物有着强烈的探索求知欲望，希望通过自己的实践研究去发现许多未知事物，进一步了解新知。在小学数学日常教学期间，学科知识的讲解与实践活动的展开存在一定的内在关系，实践课程教学模式的合理引用，可强化学生对数学知识的深入理解，调动学生对数学知识的探索热情，使学生的数学核心素养不断提升。

一、把握实践课程教学活动，点燃学生的学习激情

小学数学学科中涉及许多抽象、复杂的知识内容，由于学生的理解能力、思维认知十分有限，只依托于教师的口头传授，学生难以真正掌握数学知识。基于此，教师要在日常教学中把握实践课程教学活动，点燃学生的学习激情，加深学生对数学知识的理解。

例如，在讲解《10 以内的加法与减法》这一课时，尽管学生对于数字有一定的印象，但是并未形成对数字的完善认知。教师在授课期间，可以通过精心策划实践课程教学活动，点燃学生的数学学习激情，使学生加深对数字的理解，帮助学生树立对数的认知观念，让学生可以在日常生活中合理运用数。教师可以让学生进行“数字找一找”的实践活动，引导学生寻找“哪些物品只有1 个、2 个，哪些物品有6 个、7 个”，并让学生尝试着统计自己的书本、铅笔等物品的数量，加深学生对数字的直观理解。通过精心统计，学生了解到教室的窗户共有4 面，教室的门共有2 扇等，强化了对10 以内数字的应用能力，夯实了学生的数学学习基础。

通过把握实践课程教学活动，学生对身边事物展开直观观察，帮助构建了数的基本概念，加强了对数学的理解与应用，提高了数学应用能力。在下课后，教师可为学生布置统计家中物品数目的任务，完善学生的数学思维。

二、校园扩展实践课程教学，提高小学数学教学效果

由于教室空间十分有限，使得部分实践课程教学活动受到场地的限制，难以全面展开。小学数学教师需利用校园内宽敞的地方，组织学生参与到数学扩展实践课程活动当中，借助校园资源，让学生把握数学知识的内在本质，提高小学数学教学效果。

例如，在讲解《分米和毫米》这一课时，为了加深学生对分米与毫米内在本质的理解，帮助学生构建基础的长度思维意识，使学生对数学知识的理解能力、应用能力进一步加强，教师可通过应用实践课程教学，为学生精心策划在操场上测量实际设施的长度的实践课程教学活动。教师组织学生来到操场上，并对学生科学分组，让学生以小组为单位对校园花坛、足球场、篮球场等地进行实际测量，让学生根据测量结果展开单位换算，强化学生对分米与毫米的理解与应用，实现校园扩展实践课程教学，夯实学生的数学学习基础。

通过展开校园扩展实践课程教学，加强学生的学习体验感，使学生在实践测量中掌握测量长度的基本方法，并对长度单位有了进一步了解，强化了学生的长度单位换算能力，提高了小学数学教师的教学效率。

三、联系生活丰富实践课程，提高学生数据分析能力

在小学数学课堂教学期间，教师可根据教学主题，为学生精心策划实践课程教学活动，与学生的日常生活相结合，使小学数学实践课程教学内容更加丰富，同时对学生展开合理引导，强化学生对数学知识的应用能力，让学生感受到数学学习的乐趣，更加喜爱数学。

例如，在讲解《统计表和条形统计图》这一课时，为了加深学生对数学分析本质的理解，对学生数据分析能力进行合理培养，使学生形成完善的统计思维，教师可以为学生精心策划实践课程教学活动，将其与学生的日常生活相互融合，丰富实践课程教学内容，让学生以小组为单位，统计调查班级内学生热爱的体育运动、喜爱的食物等内容，并制作统计表与条形统计图，当学生制作完毕后，教师让学生通过对统计表与条形统计图的观察，解决“请问热爱篮球运动的学生共有多少名”“喜欢吃汉堡的学生有多少名”等问题，提高学生的数据分析能力，保障学生的数学学习效果。

通过将小学数学实践课程教学与学生的日常生活联系起来，使实践课程活动内容更加丰富，还能点燃学生的探索热情，强化学生的学习精神，使学生的数学学习能力、应用能力不断提升，促进学生全面发展。

综上所述，在小学数学实践课程教学展开中，教师应围绕教学主题，根据学生的理解能力、接受能力、学习基础等为学生精心设计多元实践课程教学活动，点燃学生的课堂参与热情，强化与锻炼学生的数学应用能力、分析能力，使学生的数学学习效果不断提升，促进学生核心素养的发展。