小学数学教学实现生活化的途径

江苏省南通市北城小学 储晓清

为满足新课标教学改革对小学数学教学提出的要求，不仅需要保障小学数学科目教学的合理性，还应强化小学数学教学中生活化的实现效果，逐步提升生活化模式在小学数学教学中的作用效果，使得小学数学教学水平得以提高。在小学数学教学中实现生活化，不仅能够降低小学数学科目教学难度，还能保证小学生应用各项数学知识解决日常生活中遇到的问题，以提高小学数学知识的实用性。

一、教学方法生活化

生活化的教学能够促进理论与实践的紧密结合，令数学学习贴近学生的生活，激发学生参与积极性，令学生感知到数学知识的实用性。数学知识具有抽象性和复杂性的特征，小学生身心发展尚不成熟，无法在课堂上保持长时间的注意力高度集中，若学生对于数学知识的理解不到位，极易影响学生数学学习的自信心和积极性。而教学方法的生活化，能够引导学生感知到数学与生活的内在联系，营造生动的数学课堂，便于学生更好地吸收内化数学知识。

在开展小学数学教学时，必须保证教学方法的合理性，并要求教师在各项标准化教学方法的支持下开展小学数学教学，从而避免小学数学教学过程中出现问题。为满足小学数学生活化教学要求，还应加强教学方法生活化处理力度，确保教师所选取的教学方法能够满足该科目实际教学要求，以落实小学数学科目教学生活化目标奠定坚实基础。当然，在创设教学方法时，还应保证教师对学生现有学习能力和基础数学知识掌握能力等方面有所了解，并结合生活化教学方法的现实要求将整个班级的学生划分成若干个学习小组，促使学习小组成员在相互配合的条件下学习各项数学知识，逐步提升小学数学教学效果，全面落实小学数学科目生活化教学的目标，强化学生对各项数学知识的讨论力度，以此扩展学生现有学习思维。比如在学习《多边形的面积》相关知识时，教师可以要求学生在学习小组范围内讨论各种多面性的面积计算方法，必要时还应要求学生从生活案例的角度出发进行各类多边形面积计算，强化小学数学教学与学生生活实践之间的关联性。对于学生在学习过程中遇到的问题，还应要求学生在与其他学生相互讨论的条件下规划合理的解决措施，有效提升生活化教学方法在小学数学教学中的作用效果。

二、日常问题生活化

一般来说，在对学生完成基础数学知识教学之后，还应向学生提问一系列与基础数学知识相关的问题，并要求学生在解答各项数学问题的过程中巩固自身所掌握的数学知识，借以保证学生对各项基础数学知识有全面的掌握。而在小学数学生活化教学的驱使下，还应强化各项数学问题的生活化水平，确保学生在解答各项数学问题的条件下能够联想到与其相关的生活实例，使得各项数学知识与学生现有生活有效融合，要求学生解决一系列与现实生活相关的数学问题，还能促使学生在解题过程中获得成就感，这就能引导学生全身心地投入小学数学教学氛围当中，继而促使学生与教师思维得以靠拢。当然，在推进数学问题向着生活化方向发展的条件下，还能对原本复杂的数学问题实施简化处理，避免学生在解答各项数学问题时出现思维混乱的现象，使得学生灵活应用教师所传授的基础数学知识解答各类生活化数学问题，不断提升小学生解题能力，进一步推进小学数学课堂教学更加顺利地开展。比如在学习《简易方程》相关知识时，教师可以在学生对相关知识全面了解的条件下提出与现实生活相关的问题，比如：“甲、乙两个书架，已知甲书架有540 本书，比乙书架的3 倍少30本，乙书架有多少本书？”这就可以要求学生借助自身所掌握的数学知识创设简易方程，将乙书架书本数量以x 表示，即可得出3x-30=540，之后就可以通过计算得出乙书架上的书籍数量。逐步提升各项生活化问题在小学数学科目教学过程中的作用效果，以此推进小学数学教学能够向着生活化方向发展。

三、实践活动生活化

作为现代化教育的必然发展趋势，实践活动在小学数学教学中也起到非常重要的作用。为此，必须加强小学数学教学中实践活动的生活化效果，确保学生能够在各项实践活动的支持下更好地掌握各项基础数学知识。而在小学数学教学氛围中组织实践活动时，还应保证学生在各项教学实践活动中的参与力度，并在参与实践活动的条件下引导学生掌握各项与现实生活相关的数学问题，确保生活化模式在小学数学教学中的作用效果全面彰显出来。通过一系列具有生活化的实践活动，还能实现学生综合学习思维培养的目标，帮助学生利用各项生活化案例学习数学知识，确保学生数学知识学习能力得到有效提升。对于学生在学习各项数学知识时遇到的问题来说，就应在一系列生活化实践活动的支持下，对学生在日常学习过程中出现的问题实施优化调整，借以保证生活化实践活动在小学数学教学中的作用效果全面发挥出来。比如在学习《长方体和正方体》相关知识时，教师就可以在学生全面掌握相关数学知识的条件下，要求学生自主开展与各项数学知识相关的实践活动，同时教师可以要求学生对日常生活中常见的长方体和正方体展开有效测量，使得学生在生活化实践活动的条件下掌握长方体和正方体的内在规律和各项性质，促使学生在实践活动探索的条件下掌握各项基础数学知识，借以保证生活化实践活动在小学数学教学中的作用效果得以彰显，继而发散学生学习思维，满足新课标改革对小学数学科目教学提出的要求。

综上所述，了解到对小学数学教学实现生活化不仅能够改善该科目固有的教学缺陷，对于提升小学数学科目综合教学质量也是非常重要的一点。为此，必须加强小学数学教学中生活化的实现力度，确保生活化教学模式在小学数学教学中的作用效果全面发挥出来，从而使得小学数学教学能够满足现代化教育行业发展要求。