走进生活，激趣课堂——小学数学生活化教学方法探索

江苏省徐州市邳州市官湖镇中心小学 陈严利

随着新课程标准改革的不断深入，小学数学教学对学生思维能力及知识运用能力培养的重视度越来越高。在具体教学实践中，为调动小学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学教学效果，合理运用生活化教学方式，可为数学课堂增添趣味，让学生在生活实践中感受数学知识的重要性，帮助学生理解抽象、难懂的数学知识，激发学生的数学学习积极性，继而不断提高课堂教学效率。基于此，本文从以下几方面谈谈在小学数学课堂上该如何运用生活化教学方法。

一、创设生活情境，激发兴趣

兴趣是学习最好的老师。可以看出，要想让学生学习好，就需要让学生对学习产生浓厚的兴趣。教学实践证明，创设生活化的教学情境，突出知识的趣味性，可有效激发学生的学习兴趣，使学生积极探究数学知识，强化学生对数学知识的理解与分析，从而让学生感受到数学源于生活的道理，达到理想的教学效果。

例如，学习数学计算方法时，为激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到数学学习中，笔者就在课堂上创设了这样的教学情境：“植树节的时候，2名老师带30名学生去植物园，植物园成人票价为40元，学生票价为20 元，买门票一共需要多少钱？”这样熟悉的生活情境，极大地提高了学生的学习兴趣，我就引导学生运用不同的计算方法来计算购买门票所需的钱，并通过对不同的计算方法分析比较，让学生感受数学计算方法，使学生充分感受到数学学习的重要价值，让学生深刻认识到数学与生活之间的联系。

二、利用生活经验，活跃课堂

众所周知，数学与生活实际联系十分密切，教师除了要传授学生数学知识之外，还要挖掘生活中的数学知识，从学生生活经验出发，引导学生学习数学知识，提高学生的学习积极性，让学生用已有知识经验解决数学问题，发现数学与生活之间的紧密联系，进而提高学生的数学学习效率。因此，在小学数学教学实践中，教师应从学生熟悉的生活出发，精心设计数学活动，为数学课堂增添一定的趣味性，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习数学知识。

例如，在《千克和克》这一课的教学中，为唤醒学生的生活经验，让学生从生活实际中感悟数学并发现数学的学习价值，笔者向学生提出这样的问题：“思考一个鸡蛋大概有多少克？一个猕猴桃大概有多少克？你的体重大约有多少千克？”设计这样生动的问题，让数学知识变得形象具体，使学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，鼓励他们根据已有生活经验去探究数学问题，从中体会数学与生活的紧密联系，培养他们对数学学习的情感，从而提高学生的数学学习能力。

三、引入生活问题，启迪思维

数学与其他学科有着本质性的区别，数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，其知识内容相对而言比较复杂，所以小学生学习起来有一定难度。为了降低数学知识的学习难度，提高学生学习效率，教师在数学教学中，可将数学问题生活化，拉近和学生与数学之间的距离，促进学生积极投入数学问题分析中，并主动学习数学知识，从而提高数学学习效率。

例如，在讲数学应用题时，教师可布置一道与学生生活实际相关的数学问题，引导学生思考，如：“乐乐拿了50 元去超市买学习用品，他买了6 支铅笔，1 块橡皮和8 本写字本，其中一支铅笔售价1 元，橡皮2 元一块，练习本2 元一个，请问售货员需要找给乐乐多少钱。”通过引入这样一个生活中的问题，启迪学生的数学学习思维，让学生运用所学知识对这一问题进行分析与探究，最终计算出正确答案，这样既能增强学生的数学学习自信心，还能通过生活问题的分析培养学生的数学思维，从而为学生日后的学习奠定良好的基础。因此，在小学数学教学实践中，教师应善于引入生活问题来讲解数学知识，以启迪学生思维，让学生更好地学习数学内容。

总而言之，生活化教学方法是提高小学数学教学效率一种行之有效的方法，作为小学数学教师，应不断努力与完善生活化教学方式，将其教育作用发挥到最大限度，在具体教学实践中要善于将数学与生活实际相联系，并以此来激发学生的学习兴趣，启迪学生的数学思维，培养学生的数学应用意识，进而提高学生的数学学习能力。