联系生活实际，提高小学数学教学效率

安徽省合肥市方桥小学 张 浩

针对的小学生而言，由于年龄小且不具备丰富的阅历，再加上思维水平和逻辑能力都处于刚刚发展的阶段，在学习数学知识点时必定会遇到一些困难和问题。但是若是以联系生活实际为基础开展教学体系，不仅能通过列举生活实例，建立数学和生活之间的关系，激发学生学习兴趣，还能有效提高小学数学教学效率。

一、生活化教学的概念分析

所谓联系生活实际来提高小学数学教学效率，指的是在小学数学课堂教学中应用生活化教学模式。生活化教学作为新型教学方式运用在教学中，不仅收获了诸多学生和教师的认可，更能通过联系生活实际的方式，让学生针对问题展开具体分析，进而运用数学知识有效解决生活中遇到的难题。此外，在小学数学教学中合理应用生活化教学模式，还能有效运用该方式激发学生好奇心，使学生把更多的注意力都投入学习数学知识中，进而提高学习质量。

二、联系生活实际对教学工作的意义

首先，相对于传统教学模式而言，联系生活实际开展数学教学，不仅能整改传统教学模式，把数学知识和学生的实际生活相结合，改变学生固有思维方式，同时还能把枯燥的数学问题进行趣味性呈现，进而加深学生对数学知识的理解；其次，联系生活实际开展教学，还能把知识本身作为帮助学生解决实际问题的关键，充分发挥出生活对学习数学知识的重要性；最后，通过联系生活实际的方式为学生开展教学，还能在一定层次上拓展学生知识面，让学生在学习中自主形成高效的学习方法，最终提高学习效率。

三、联系生活实际提高小学数学教学效率的方法

1.贴近实际生活，激发学习兴趣

兴趣作为学生最好的教师，只有学生对所学知识产生兴趣，才能更好地参与到教师组织的教学活动中。数学源于生活，又服务于生活，所以这就需要教师能够贴近实际生活给学生开展数学教学，从而有效拓展学生视野，激发学生的学习兴趣。比如：当学生在学习苏教版五年级上册《条形统计图》这一章节知识点时，教师就可以让学生贴近自己的实际生活，观察自己家人以及周围人的作息时间，并把观察到的数据信息记录下来，然后在课堂上向其他学生展示自己的调查结果。学生在课堂上不仅呈现了自己的调查结果，更是针对自己调查到的信息内容进行了简单总结，发现调查时大部分人员都有晚睡、晚起的现象，若是长时间都有这种作息习惯，对自己身体不利。基于此，教师就可以让学生将已调查的信息内容绘制成条形统计图，不仅引入了条形统计图的优势和特点，更是与生活有着密切联系，从而提高小学数学教学效率。

2.构建生活情境，促进知识内化

在实际教学中，教师可以结合学生的日常生活，给学生创设熟悉的生活情境，从而通过联想、类比等方式，加深学生对全新数学知识的理解。比如：当学生在学习苏教版六年级下册《正比例和反比例》这一章节知识点时，教师就可以通过给学生创设50 米赛跑比赛生活情境的方式，把学生带入情境加深学生理解。由于路程是一定的，所以时间和速度成反比例，也就是说：假设甲与乙的速度比是3 ∶5，那么时间比就是5 ∶3；若是两个人都跑了5 分钟，这个时间点是一定的，路程与速度成正比例，路程比就等于速度比等于3 ∶5。通过给学生创设这样的生活情境，不仅能让学生在自己脑中构建正反比例的直观表象，同时还能从最初的“积一定，成反比例”“一个因数一定，成正比例”的思想理念中脱离出来。

3.引入生活素材，培养应用能力

“学以致用”作为所有教学体系开展的主要目的，小学数学教学也不例外。因此，将知识引入生活素材的方式，有效培养学生的数学应用能力，但是并不是通过死记硬背的方式，让学生完成数学知识点学习，而是以教学实践为基础培养学生的应用能力。比如：当学生在学习苏教版六年级上册《百分数》这一章节中关于“利息”的知识时，教师就可以给学生引入实际生活中存有的素材，结合数学内容展开教学，如教师可以向学生提出问题：你们的妈妈现在想把自己手里的100 元存入银行中，而银行给出的两种方案，第一种是先存在银行中一年，每年的年利率是2.2%，到期之后获取到的利息与本金都可以取出，再以同样的年利率存一年；第二种方案是直接把100 元依照2.34%的年利率存两年，那么哪一种存款方案更加合适？通过这种方式，不仅能帮助学生巩固已经学习到的知识点，还能锻炼学生的实际应用能力，帮助学生解决了日后需要面临的问题。若是学生在以后遇到同样的问题，就可以根据相同的计算方式为自己获取到最佳的存储方案，进而发挥出“学以致用”的教学效果。

综上所述，在小学数学课堂教学中联系生活实际，不仅能有效激发学生的学习兴趣，同时还能正确引导学生运用数学知识解决实际生活中存在的问题。除此之外，联系生活实际还能使得整个小学数学课堂教学充满生活气息，进而有效培养学生的数学应用意识和实践能力，在提高小学数学教学效率的基础上，推动教育实现持续发展。