基于信息技术的小学数学图形与几何教学研究

广东省惠州市惠阳区永湖镇中心小学 钟明扬

信息技术的产生离不开时代发展，而随着时代与教育的结合，信息技术在教育中也有了诸多应用，而现代教育技术则是其重要内容。利用信息技术开展小学图形与几何教学，不仅有利于课堂教学的开展，同样也有利于教育改革的推行，具有极大的实践价值。

一、利用信息技术开展数学教学的必要性

1.有利于提高课堂教学成效

数学教学是一个极为抽象的过程，其知识体系较为复杂，因而在教学过程中往往会出现学生学习疲惫、思维匮乏的现象。利用信息技术开展教学，既丰富了课堂教学模式，对课堂教学目的有导向性作用，同时也为教师课堂教学开展提供技术支持，充分发挥教师教学过程中的主导作用，使学生在学习知识的同时培养个人兴趣，进而提高课堂教学效果，促进当代数学教学的改革。

2.有利于促进学生全面发展

数学文化内涵是极为丰富的，在深入挖掘其内涵的前提下，利用信息技术开展教育，促进学生对数学内涵的理解，使其深刻认知图形与几何关系。除此之外，在图形与几何教学过程中应用信息技术，一方面可以培养学生的求知探索精神，加强其对问题的思考与实践，另一方面也是数学素养的直接体现，是素质教育实践的象征。运用信息技术开展图形与几何教学，将从知识与能力两方面入手，借助现代教育技术与互联网平台，丰富课堂教学方式，这同样也有利于促进学生全面发展。

3.有利于塑造学生数学思维

促进自主思考意识的形成是教师教学的关键。在开展数学教学时，良好的思维能力能够促进学生对数学题目的分析与理解，使其通过思考教师提出的问题来提高自身的思维能力。用信息技术开展数学教学既能促进学生形成数学思维意识，使其在求知探索中提高自我，也能培养学生的逻辑能力，发挥其自身的思维创造性，进而促进其数学思维的塑造，这主要是通过对信息技术应用中未知信息的探索而进行的。

二、利用信息技术开展图形与几何教学过程中所存在的问题

1.学校重视度不足

受当前应试教育的影响，部分学校过分强调学业评价成绩，缺乏对数学教学方式创新的重视，认为信息技术与教育教学没有任何联系，以至于学校内部教学氛围薄弱，进而导致教师对数学知识的讲解不足。这不仅制约了课堂教学效率的提升，同时也阻碍了学生思维意识的培养进程，不利于教学的开展。

2.教师教学方法单一

教学方法不仅影响着课堂教学的效率与进度，同时也影响着学生对该教学知识学习的喜好程度与个人感悟。尽管部分小学已初步引入信息技术，然而由于教师大多采取讲授式教学，通过言传身教使学生了解数学知识体系，掌握数学基本能力，使其懂得数学文化知识，因此在引入信息技术后，其课堂教学方法没有太大变化，仍旧处于单一的讲授式。这种方法是有一定局限的，既缺乏学生与教师间的互动，又使课堂气氛较为沉闷，影响课堂教学效率，不利于学生图形与几何联系体系建构与思维意识的形成，也制约了信息技术与数学教学的有利结合。

3.学生学习热情较低

小学阶段的学生正处于成长的萌芽时期，其思维发育较为迅速，对外界环境的反应也极为敏感，因此在小学阶段开展图形与几何教学时，仅凭教师描述是难以达到教学效果的，理应引入相应的信息技术，使抽象的变化转为具体，以此促进学生对图形与几何的理解。

三、利用信息技术开展图形与几何教学的有效策略

1.营造数学文化教学氛围

尽管在教学过程中，信息技术的运用往往与语文、英语等学科联系，但在开展数学文化与教学结合实践过程中，多媒体课件的应用同样能对学生学习起到促进作用，而这也是信息技术领域的一大内容。教师通过生动的教学课件，提高学生的注意力与主动性，使学生感受文化氛围，理解数学内涵。例如在讲解图形与面积关系时，教师可通过普及圆的周长相关历史，使学生了解知识的产生与发展，进而营造数学文化氛围，推进课堂教学进程。

2.组织个人操作展示环节

小学阶段学生往往因思维发育迅速而产生注意力分散的现象，对数学知识的学习存在较大波动性，这便导致学生的学习主动性较低，对理论与实践的结合能力较差。教师在应用信息技术开展教学时，理应通过基本操作技术讲解，使学生产生兴趣，进而为其提供个人展示的机会，以此达到带动课堂活跃度的效果。例如在讲解四边形面积计算方法时，教师可选取不同计算方式的同学进行操作演示，通过几何画板等简单技术再现面积的构成，以此提高学生课堂参与率，促进其个人发展。

3.合理利用现代教育技术

尽管现代教育技术仍属于教育范畴的新技术，但各地学校已逐渐引入现代教育技术，配备相关教学设备，因而教师理应对其进行合理使用，在课堂讲授的同时，通过几何画板工具放映，使静态知识变为动态演示，这既能减少教师在教学演示中耗费大量时间与精力的问题，同时也能使课堂教学更为生动，提高学生的注意力，是践行当代教育改革推广的重要方式。

综上所述，在图形与几何教学过程中应用信息技术，既是素质教育改革的体现，同时也促进课堂教学效果的提升。要想有效运用信息技术，教师理应合理使用现代教育技术，组织个人操作展示提高学生兴趣，并借助多媒体课件营造数学文化氛围，以此促进学生对图形与几何联系的探索兴趣，提高课堂效率。