小组合作学习在高中数学教学中的应用

江苏省海安市实验中学 高 峰

小组合作学习首先要把班级内的学生分为人数相同的若干个小组，给这些小组都布置一样的学习任务，让小组内的成员自主地进行互动交流，同时在小组内也明确每一个小组成员的个人学习任务，让他们每个人都拥有要自己独立完成的学习任务，最后再将每个人的学习成果通过交流进行整合。这样的方式既可以激发学生学习数学的热情，也可以使学生学习数学的效率得到大幅度提升。

一、小组合作学习在高中数学教学中的应用现状及存在的问题

1.合作学习过程流于形式，而忽视了真正的效果

新课程改革之后，大多数高中数学老师都没有充分理解新课程改革的内容以及要求，在没有充分了解的情况下就开始在实际教学中实施小组合作学习的学习模式。所以，老师在使用小组合作学习的教学模式的时候只是仅仅把班级里的学生分成若干个小组，具体的教学方法以及重点知识的讲解方式都还是按照原来的方式来进行，这样一来，小组合作学习的教学方式只是有了一个形式，并没有达到真正的教学效果。这样机械地给学生布置任务，但是却没有对学生合作学习的方式进行把控、没有发挥自身的引导作用的应用方式，说明老师根本没有充分意识到合作学习的重点，而只是注重合作学习的合作形式，忽视了小组合作学习的学习方式有没有起到真正的作用。

2.学生参与度不均衡，参与积极性不强

老师在实际教学中使用小组合作学习的学习方式时，既要注重学习过后学生对知识的掌控程度，也要看重学生学习知识使用的学习方法。在使用小组合作学习的教学方式时，老师应该对班级里每一位学生的状况都进行了解，而不是只把重点放在小组合作学习的结果上面。假如教师过分看重小组合作学习的结果，就会导致学习能力较强的学生成为小组中的领导者、带头者，会让他们变成整个小组的核心，而自主学习能力不强的学生在小组中就只能被动地被带领着，无法发挥自身的作用，会表现出比较消极的学习态度，思考问题时也并不主动，仅仅是坐在那里等着别的学生思考出问题答案，这样一来，小组合作学习方式在实际中应用就偏离了本来的目的，时间一长，学习水平不强的学生就会慢慢地淡出小组的交流讨论。

3.合作学习的教学内容选择不当，课堂讲解效果欠佳

无论是在哪一个阶段的教学当中，最为重要的都是教学内容，教学内容的选择是否合适直接决定着学生对知识的掌握程度。然而，在实际的小组合作学习应用当中，老师挑选的让学生学习的内容并不是那么适合，大部分老师都只是为了做做样子，做出表面上参与小组合作学习方式的样子，挑选的学习内容都是一些并没有必要去进行交流讨论的内容。这样的行为是不正确的，既没有达到小组合作学习方式应用的初衷，也没能将学习资源的优势充分发挥出来。

4.合理的评价考核机制，反馈不及时

老师在课堂上使用小组合作学习的学习方式的时候，只是盲目看重小组讨论交流的成果，而忽视了对组内每个成员的交流状况进行评价。另外，再加上学习能力强的学生会在交流讨论的过程中占着主导的地位，假如老师只看重小组讨论交流的成果，就会忽略对学生进行观察评价，没有办法及时进行后期的学习反馈。事实上，在实际的学习当中只有利用反馈，老师才能了解到学生学习过程中遇到的困难，而小组合作学习的方式则会把很多出现的问题给遮盖住。这就让老师在一旁观看时会以为学生的讨论交流没有出现问题，如果没有一个完整的考核评价制度以及学生后期的学习反馈，就会严重放大小组合作学习的弊端，会让学习好的学生变得更好，而对学习差的学生则起不到帮助作用。

二、高中数学教学中小组合作学习的应用建议

1.教师转变观念，更新角色

负责高中数学课程授课的老师应该更加努力地去认识了解小组合作学习的真正应用意义，抛弃以往过度注重小组合作学习形式的做法。将小组合作学习方式的一些细节都安排到位，激发学生学习数学的主动性，提升整个班级学习数学的积极程度。除此之外，老师也应该充分发挥自身的引导作用，引导学生去和别的学生进行交流，告诉学生在小组内交流想法的时候，不可以只顾着将自己对问题的想法发表出来，也要懂得认真去了解别的同学的思考。假如学生争先恐后地想要告诉老师自己的想法，但在别人表达自己的想法的时候不认真去聆听，就会使小组成员之间的合作不那么融洽。因此，老师要发挥自身作用引导学生之间进行交流互动。

2.科学地进行分组，激发每一位学生的积极性

对于小组合作学习方式来说怎样分组也是一个对学习结果影响很大的因素，假如能够科学合理地对班级的学生进行分组，就会使小组合作学习进行得更加融洽、顺畅。老师在分组之前要充分了解班级学生的学习状况，依照学生的学习状况、学习能力来进行合理的分组，接着再给他们布置学习任务，努力做到让班级的每一位学生都能够参与交流互动当中，让学生能够感受到自己在小组中是有着不可或缺的地位的，让班级学生学习数学的热情都能被激发出来。

3.选取适合小组合作学习的研究内容

另外一个直接影响着小组合作学习的学习效果的关键因素就是教学内容的选取。在所有的学习内容中，这些学习内容并不是都能满足小组合作学习的条件内容。在小组合作学习中使用的知识点要能够适应这种教学方式，也是要让班级里的每一个成员都能够通过自己就能理解的内容，最重要的是选择使用的学习内容要有让学生去讨论交流的意义，让学生通过小组合作就能够解出答案。这样，在高中数学教学中使用小组合作学习的方式才有了它的意义。挑选适合使用小组合作学习的方式进行教学的内容对于教学效果来说影响是重大的。

总而言之，教师在实际应用中不能盲目看重小组合作学习的形式，要在挑选科学合理的学习内容的基础上，加以对学生进行引导，提高学生学习数学的积极性，只有这样，才能使小组合作学习的效果充分地发挥出来。