民间体育游戏融入幼儿园教育活动的有效策略

喻春元

（南昌市新建区第二幼儿园，江西南昌 330100）

民间体育游戏具有鲜明的民族特点和地方特点，其娱乐性强，开展不受时间、空间、地点、材料、人数等因素的限制，易于传承和发展。民间体育游戏内容丰富易学，寓游戏性、趣味性、教育性于一体。民间体育游戏不仅能锻炼身体，还能培养孩子生活、交往、竞争、合作、创新的能力，具有健身、健心、健智等功能。

一、民间体育游戏融入幼儿园教育的概况和作用

（一）民间游戏的概况

近年来，风靡全球的游戏的特点是“土、老、真、野、趣”。其中的“老”就是指大量采用传统的民间幼儿游戏，如“滚铁环”“跳大绳”“踩高跷”等。安吉游戏经过十余年的探索与实践，已发展成为一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命。教师应把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而发挥出自身最大的潜能。它以爱、冒险、投入、喜悦、反思这五个关键词为准则，不断为儿童的真游戏和真学习创造条件，把“真游戏”还给儿童。2017年河南省学前教育宣传月举办“农村传统游戏传承与创新”观摩研讨会，深入挖掘传统游戏资源，积极开展游戏教学。河南郏县教体局成立园本文化研修团队，编排“推铁环”“抓羊拐”等八十余种农村传统游戏在全县普及，为儿童打造自由快乐的幼儿园生活。

（二）民间游戏的作用

民间体育游戏是指起源于中国百姓日常生活的传统游戏或体育项目，具有健身性、趣味性等特点。在幼儿园阶段，户外体育活动是重要的教育组成部分，民间体育游戏的普及性和趣味性能够满足幼儿园户外体育活动所需。教师在开展活动时将两者相结合，能使儿童在体育游戏中团结协作，获得有益发展，促进幼儿健康成长。

幼儿教师在开展活动时要精心选择适合儿童的民间体育游戏项目，有的放矢地培养幼儿的体育精神。以“跳大绳”游戏为例，可以将七人为一组分批次开展。两人负责摇绳，五人负责跳，跳过大绳次数最多的队伍获胜。在游戏中需要摇绳和跳绳的幼儿互相配合，两方缺一不可。摇绳和跳绳的幼儿虽分工不同，但正是双方的合作，才能取得最终的胜利，在游戏中潜移默化地培养幼儿的团结合作精神。

“跳格子”是深受儿童喜爱的一项传统民间体育游戏，玩法多样，对游戏参与人数场地几乎没有限制。“跳格子”内容丰富、形式灵活，能有效锻炼儿童腿部肌肉及跳跃能力，发展身体力量，提高灵敏程度。活动时儿童按格子里的数字顺序进行游戏，在游戏中与数学活动中的识数课程相结合，可提高幼儿的识数水平和逻辑思考能力。

“123 木头人”是被大多数中国人所熟知的游戏，木头人的概念当代儿童可能不太熟悉，但对红绿灯规则一定熟悉。教师可以将“123 木头人”游戏改良，变成“红灯停绿灯行”。被选中当“交警”的儿童背对其他儿童站在场地另一端，其他儿童在指定区域内随意走动，当扮演“交警”的儿童喊出红灯，所有人必须像木头人一样静止，否则淘汰出局。游戏不仅提高了儿童思维反应的敏捷程度，还使儿童学习到交通法规，提高了安全意识。

二、民间体育游戏融入幼儿园教学的策略

民间体育游戏是我国传统文化的重要组成部分，在幼儿园的体育教学中合理运用具有一定竞争性和娱乐趣味性的民族传统体育游戏，不仅可以丰富幼儿体育活动内容，还可以加深幼儿对民族传统文化的了解，弘扬民族文化，促进幼儿德智体美劳全面发展。

（一）选择丰富、生活化的民间体育游戏，丰富园本课程

“冲城”“跳房子”“打保”“丢手绢”“老鹰抓小鸡”“捉迷藏”等都是家长们小时候玩过、记忆深刻、耳熟能详的民间游戏。于是笔者幼儿园课题组围绕《3～6 岁儿童学习与发展指南》健康领域每个年龄段动作发展目标，选择适合各年龄段的民间体育游戏，丰富园内的园本课程。我们在选择游戏内容的时候应充分考虑不同年龄段幼儿的特征，灵活地进行引导。例如，小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性相对较差。教师可选择比较简单的“好玩的沙包”“木头人”“跳房子”等大动作、情节性更强的民间体育游戏。中班的孩子肌肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，动作的灵活性有所提高。教师则可选择“踢石子”“跳皮筋”“炒黄豆”等相对有些难度的民间体育游戏活动。大班的孩子动作协调性大大增强，下肢发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大提高。教师可选择开展“抬轿子”“跳竹竿”“舞龙灯”“编花篮”“好玩的铁环”等动作难度更高、富有挑战性、合作性更强的游戏。小、中、大班各年龄段民间体育游戏活动的开展，不仅让所有的孩子充分体验到游戏的快乐和趣味，而且大大充实了幼儿园园本课程的内容，既锻炼了孩子们的身体，又能使中国传统的民间体育游戏在孩子们身上得到传承与发展。

（二）因材施教，让儿童感受到民间体育游戏的快乐

部分幼儿园受场地及师资限制，民间体育游戏教学开展面临重重难题。部分家长因害怕儿童受伤而对体育游戏认识度不够，导致幼儿园民间体育游戏活动开展不充分、不全面。

每个孩子都是独特的存在，都有自己的个性。对于内向的儿童，教师要多多鼓励其参与；对部分顽皮乖张的儿童，教师要对其加强约束。这样才能让所有人都感受到民间体育游戏的魅力。

（三）亲子互动，架起家园沟通桥梁，促进家园共育

幼儿园教育不仅是学校教育，更是亲子教育；体育游戏活动也不是局限在幼儿园课堂，而是要延伸到生活中去。教师可以利用体育游戏将家长邀请到学校，让家长与儿童一起做游戏，增进亲子感情。“舞狮子”是中国民间舞蹈之一，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。表演者以草席罩身，模仿狮子走跑跳动多种形态，需要多人协同演出。幼儿园教师可邀请幼儿家长利用水瓶做出简易狮子头，利用彩纸做出狮子身体，提高幼儿的动手能力。在活动时，选一位家长举着狮子头在队伍前方，幼儿举着彩纸模拟狮子身体在队伍后方舞动，其他幼儿家长使用鼓锣等设备敲出舞点，一支看起来粗糙但情谊满满的舞狮队就成形了。在游戏中增加亲子互动，可营造出和谐友善的家庭环境。

幼儿园终归是教育场所，民间体育游戏是为教育服务的。因此，教师在选择体育游戏项目时要重点突出教育教化功能。为儿童提供高质量的课堂活动，促进身心发展是幼儿园教师义不容辞的责任，教师团队要在幼儿园阶段，通过利用民间体育游戏培养儿童坚强乐观的人生态度和身强力壮的体魄，为幼儿未来的求学之路打下坚实基础。