数学游戏在小学数学教学中的应用

许瑞兰

（海安市城东镇韩洋小学，江苏海安 226625）

数学游戏就是指将数学知识融入有趣的游戏活动中，使相关的游戏具备教学与娱乐的双重功用，从而达到提高教学效果的目的，并使学生对数学学习产生极大的兴趣与积极性。有效提升数学学习的质量和效果，全面发展学生数学素养。因此，教师应当全面探究数学游戏如何有效、科学地融入教学中，实现游戏教学的真正作用。

一、小学数学游戏教学存在的问题

（一）过度重视游戏形式，导致游戏与教学目标失衡

小学生一般较为活泼、好动，游戏在带动课堂气氛的同时，也往往使学生沉浸于游戏本身，而很少联系课本知识。教师在组织学生进行游戏活动时更重视游戏形式而忽略教学内容及教学目标，导致数学课堂失去游戏与教学的平衡。

（二）游戏形式过于单一，学生失去学习兴趣

许多教师在教学中都具备了游戏教学的意识，也会在课堂中融入一些常见游戏。但这些游戏形式过于单一，在多次使用后学生就会产生厌烦情绪，久而久之，就会失去学习的兴趣，从而影响教学效果。

（三）难以掌控课堂教学秩序

由于小学生年龄较小，不懂得如何进行明确的分工。因此，在进行游戏教学时容易出现游戏场面秩序混乱的现象，从而降低课堂教学的效率。

二、数学游戏在教学中的应用策略

（一）课堂导入，游戏激趣

在教学初始阶段，学生都比较活泼，难以长时间集中注意力。因此，要想吸引学生，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而更好地投入数学学习当中。教师要抓住数学游戏的特点，利用数学游戏为学生导入新课，充分发挥数学游戏的趣味性与互动性，让学生进入积极的学习状态中，提升学习效率。

例如，在学习“平移和旋转”时，可以安排一个拼图游戏。教师在课前提前准备好各种形状的硬纸片，然后在课堂上展示给学生，随后组织学生利用这些自制的拼图拼出不一样的图形，以此来吸引学生的好奇心。在游戏过程中，教师要将平移的相关概念融入其中，引导学生利用平移完成整个图形的拼接，并要求学生进行交流探讨，让学生对图形拼接的整个过程进行全面的分析、总结与归纳。在这个过程中，教师要合理地导入平移知识，让学生逐渐对本节课将要学习的知识有一个清楚的认识，并通过这样的游戏活动对新课产生兴趣。

（二）讲授新知，游戏促思

无论什么课程，新知识的教学都是其中不可缺少的一环，数学也是一样，这也是其中最难的部分。小学生通常存在着认知水平、理解能力有限的问题，这样学生就很难保持专注。因此，为了解决这个问题，教师应该引入游戏教学，合理地运用数学游戏，促使学生自发地探究新知，从而更好地培养学生的数学思维。

例如，教学“找规律”时，教师在教学新知识前，不要急着将教学内容展示给学生，而是先向学生出示几组图片，随后让学生分成四人一个小组，对这些图形进行观察，并一起合作、探讨、研究每一张图片的特点及其蕴含的规律，根据这些规律，学生结合自己对这些图片的理解，再画出几个类似的图形。在教学过程中，教师可以利用游戏活动进一步激发学生的数学学习兴趣，开启数学思维，促进新知识的教学，也促进学生对新知识的接收和内化。

（三）情境辅助，游戏启智

小学阶段的学生缺乏自我约束力，且容易受自我情绪与喜好的影响。而数学学习需要对相关的知识点进行反复记忆，极为枯燥乏味，这就容易导致学生对数学学习产生抵触心理。因此，教师不妨创设相应的游戏情境来辅助教学，让数学知识从抽象化为具象，变得更加生动、有趣，以启迪学生智慧，在思考中达到提高数学能力的目的，从而提升课堂教学效率。

例如，在教学“认识人民币”时，教师可以设计在一个文具店里进行购物活动的游戏情境。首先，教师让学生在已经准备好的“货架”上摆上各类文具且价格不同，笔记本2元/本、圆珠笔1元/支、橡皮5毛/块，以及2元一本的便利贴、10 元一个的铅笔盒、30 元一个的书包等。再次让一个学生饰演超市售货员，其他学生饰演顾客，每个人进入超市进行购物。在这样的情境中，学生学会辨别不同类型的人民币。教师利用游戏创设相应的教学情境，让学生感受到人民币的作用，从而更加积极、主动地参与到数学游戏活动中，提升课堂效率。

（四）巩固练习，游戏助学

课堂教学中讲授新知识是非常重要的一个环节。传统教学中，教师往往只会让学生对相关知识点反复计算，学生会感到乏味，容易失去耐心。因此，教师应在教学中引入数学游戏，通过游戏的形式来帮助学生巩固知识，激发学生的学习兴趣，让学生参与到学习当中，逐渐养成良好的学习习惯。

例如，当学习完某个知识点后进入巩固环节时，可以采取“开火车”的游戏来辅助教学，教师首先提出一些问题，将学生进行排序，然后让他们依次回答，学生若是回答不上来就要到讲台上进行才艺表演，可以是唱歌、跳舞，也可以是诗朗诵等，让学生在全班同学面前将自己的才艺展现出来。有一个学习成绩一般的学生没有回答出教师提出的问题。于是，他就在全班同学面前表演了一段芭蕾舞，获得了同学们的高度赞赏。这样的游戏活动简单、有趣，是学生所喜闻乐见的活动形式，可在较短时间内凝聚学生的注意力，让全员都参与进来。这对于学习成绩不太好的学生来说也是一种情感与心理上的认可，有助于树立自信心，为后续的学习带来帮助。由此可见，数学游戏是适合小学生的教学模式，不仅符合学生的身心特点，而且游戏具有将学生的视觉、触觉、听觉等感官集于一体的特点，在愉悦的情境下发挥相应的教学功能，促使学生更加认真地学习，增强学习的兴趣性，全面提高学生数学素养。

（五）归纳总结，游戏互享

为了获得良好的课堂教学效果，教师通常会在课堂教学结束后帮助学生对所学的知识进行总结和归纳，以便更好地优化学生的知识体系，将新知识理解透彻，也为下一知识点的学习积累经验。因此，为了提高学生的学习热情，在课程总结环节中教师要通过游戏活动吸引学生的注意力，提升教学效率。

例如，在教学“认识负数”这一内容时，教师在对整个课程的讲解结束后，要求学生进行课程的总结与归纳，促进学生对知识的吸收。这时教师就可以充分发挥数学游戏的作用，组织学生做一个交流、互动的数学游戏。首先，将所有学生平均分成若干个小组。其次，教师指导学生以小组成员的身份进行小组间的交流并对课程进行总结，将自己认为的课堂教学重点提炼出来进行相应的总结，然后与其他小组同学共同分享、讨论自己的学习成果。最后，在所有小组总结完毕后，教师再进行一个总体归纳，并对学生的观点进行点评与完善。正是通过这样的一个互动游戏，让学生在交流中逐渐掌握课堂教学中的重点知识，让课堂教学变得更加高效、有意义。