团队学习在高中数学合作教学中的应用

新疆生产建设兵团十一师第一中学 李晓红

团队学习在高中数学合作教学中的应用具有开放性与探索性的特点，根据学生之间的特长与个体差异自由交流与组合，构建出能够独立思考问题、解决问题的团队学习小组，真正解决教师给出的数学应用题型。在团队学习过程中，合作与分工都是十分重要的，教师也需要参与到学生的团队学习过程中，指导与观察学生的合作学习方式，有效的教学指导能够帮助学生逐渐完善团队合作方式。

一、团队学习在高中数学合作教学中的意义

1.更新高中数学传统教学方式

高中数学在偏理论性的教学过程中容易造成学生的被动学习，直接影响学生的学习积极性，从而直接导致高中数学课堂运行效率下降，学生在传统填鸭式的教学过程中独立思考时间少，学习效率与课堂教学效率相挂钩，在课后进行交流活动的机会少，团队学习方法能够保障学生在课后的交流与沟通，在团队中与同学相互讲解课堂知识能够加深学生对于课堂知识的理解。团队式的学习能够活跃高中数学课堂氛围，减轻学生在高中数学课堂中的学习压力。

2.锻炼学生的综合素质

团队学习能够促进学生在合作与交流过程中增强人际交往能力与沟通意识，同时，在团队学习中组员之间的共同学习能够激发同学的竞争意识从而在合作与交流中促进学生学习成绩的上升，帮助学生不断吸收不同的学习方法，补充高中数学知识框架，形成宽广的数学逻辑思维空间，团队之间的分工能够激发组员之间不同的能力与特长，激发学生的创新意识与操作能力，有利于学生在高中学习过程中发展自我综合素质。

二、团队学习在高中数学合作教学中的主要应用

1.研究开放性问题，自主探索与交流

团队学习在高中数学课堂结束后，研究开放性的问题，加深对高中数学知识点的理解与探索，奠定终身学习数学的逻辑思维基础。团队学习作为高中数学合作教学中的开放性学习方式，能够激发学生在生活中主动探索数学问题，与教师进行高中数学知识点的交流与互动，帮助教师了解学生的思维逻辑框架，有针对性地展开教学辅导。学生在研究开放性问题时，解决了实际问题，开发了探索精神，回归学习主体地位，发挥团队学习的主要优势，真正提高高中数学课堂运行效率。在团队合作中解决不同的重点与难点，加固学生对知识点的印象，同时发展了学生的沟通能力与交往能力。

2.取长补短，提高班级学习效率

在高中数学合作教学的团队学习过程中，学生根据自身的特点进行自由组合，取长补短，在合作中最大限度地发挥每个人的特长，形成高效的合作学习小组。在团队学习过程中需要保证每位同学都具有一定的参与度，可以进行适当的调整。构建团队学习小组的过程中，根据学生不同的学习情况，优化学生组合。对学习进步的学生采取表扬与加分，鼓励团队学习，帮助学生挖掘自身优势，同时，不同团队学习小组在竞争中营造良好的班级学习氛围，提高班级整体学习效率，促进学生在班级内的共同进步。

3.互相监督，减轻教师教学压力

团队学习可以在教师布置教学任务之后进行相互的监督与检查，在收取作业方面也可以进行分工，减轻教师的班级管理压力，在团队内构建评价体系促进同学自觉遵守团队合作纪律，主动参与到团队的合作与交流中，教师需要关注团队中学生的合作意识，避免产生同学之间的矛盾，同时避免抱团现象，真正发挥团队学习中每个人的优势，教师之间的团队学习能够帮助教师切实了解不同班级之间的学习差距，进行教学方法的交流，采取相互听课等方式适时调整班级教学方案，减轻教师的教学压力。

关注团队学习在高中数学合作教学中的意义，引起校方对构建教师、学生团队学习的重视，提高高中数学合作教学效率。 团队学习本身是集合团队内成员个体优势，从而达到最优解的表现，发挥团队学习的优势需要正确分工与合作，增强团队成员的集体意识，在高中数学合作教学过程中，教师与学生的团队学习需要充分关注个体性质差异，关注团队学习在高中数学合作教学中的主要应用，有助于激发教师对于团队合作学习方式的探索，适时调整课堂教学模式，转变传统教学思想，增强团队向心力。发挥团队学习应用的优势，真正提高高中数学课堂教学效率。