浅谈幼儿园绘本主题活动环境的创设

孔华芳

摘  要：随着我国教育体系的不断发展完善，幼兒的教育也受到了人们的广泛关注，尤其是在幼儿的社会观、价值观、认知观等培养层面上。幼儿时期，最适合阅读的书册莫过于是绘本了，绘本有绚丽多彩的画面和简单文字描述，生动的画面容易提起孩子的兴趣。幼儿阶段的教学过程中，绘本是激发兴趣的很好途径，对丰富幼儿的视野很有意义。

关键词：幼儿园;绘本;主题活动

【中图分类号】G617     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0052-02

On the Creation of the Theme Activity Environment of Kindergarten Picture Book

KONG Huafang  （Huangshujiang Kindergarten，Huaqiao，Kunshan City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】With the continuous development and improvement of our education system，the education of young children has also received extensive attention，especially in the training level of children's social view，values，cognitive view and so on.In early childhood，the most suitable book to read is a picture book，picture books have colorful pictures and simple text description，vivid pictures are easy to mention the interest of children. In the teaching process of early childhood，picture book is a good way to stimulate interest，which is very meaningful to enrich the vision of young children.

【Keywords】Kindergarten;Picture book;Theme activity

主题活动是幼儿园中普遍的课程，它围绕一个中心，结合孩子的生活经验，预设和生成一种活动，同时借助教育环境等多方面的资源探索问题。近几年的实际教育活动中，我把主题教学和绘本进行相关整合，提升了绘本在实际教学中的地位，进而最大程度地发挥了绘本的作用，使主题活动能够发挥价值，使幼儿在活动中得到成长。

1.科学合理选择绘本

第一，教师需要搜集一些与活动主题有关的绘本。而这些比较适合幼儿园主题的绘本通常可以来自于幼儿周围的环境和幼儿本身。在进行幼儿园主题活动的过程当中，教师都需要收集一些与本次主题相关的绘本。比如，在开展《动物王国》的主体活动的过程当中，为了拓展和延伸主题活动的内容以及方式，让幼儿能够与动物和谐相处，保护动物，教师可以将一些与动物相关的绘本比如《大猩猩》等绘本课题提供给幼儿，让他们了解到更多可爱的动物，学习有趣的故事情节，增长幼儿动物方面的知识。与此同时，教师在选择绘本的过程当中还需要结合幼儿的认知水平，不能只是考虑到绘本的内容，一般情况下幼儿对绘本当中的人物形象具有较为浓厚的兴趣，而对其中的故事情节兴趣并不是很强烈。比如，在进行《我爱我家》的主体活动的过程当中，可以挑选《我的家》这一绘本，因为这个绘本相对而言比较适合幼儿。绘本当中的情节和场景都是幼儿所熟知的，在正式开展活动的过程当中，让幼儿独自阅读了解绘本当中的各种人物形象，如妈妈给孩子讲故事、爸爸做运动、知道爷爷看报纸以及奶奶煮饺子等内容，增加幼儿与本次主题相关的知识和经验。

2.挖掘绘本情感价值

幼儿期正处于情感发展阶段，幼儿园和家庭对于孩子的早期的情感教育应当引起足够的重视，为今后奠定一定的情感基础，绘本与孩子的日常生活更加密切，能够影响到幼儿的心灵、情感、态度以及价值观，对孩子的良好成长和发育起到了不容忽视的重要作用。比如，在开展有关《我长大了》的主题活动的过程当中，教师可以挑选一些情感类的绘本比如《长大是怎么一回事》、《鸟窝里的树》以及《爷爷一定有办法》等，通过通俗易懂的文字和人物的形象能够让幼儿体会到丰富的情感。绘本《鸟窝里的树》体现出来的“关心、爱以及感恩”适合幼儿园大班的学生去感受和体会，教师可以通过多媒体技术进行本次主题活动，由“封面导入、自由阅读、师幼共读、情感提升”四个方面逐渐深入，慢慢引导孩子进入活动当中，强调幼儿在主题活动当中的主体地位，把幼儿放在活动的首要位置，利用丰富、有趣的活动方式进行活动，有效提升幼儿的积极性，让幼儿主动参与到主题活动当中来，进入到关爱的世界，体会各种丰富的情感。在幼儿完成绘本阅读之后，教师可以提出问题：“你喜不喜欢鸟先生和鸟太太吗？原因是什么？”让幼儿知道鸟先生和鸟太太不仅爱惜小树苗，还十分关心小宝宝，动物们都积极主动帮助他们夫妇，他们的心地都十分善良、友好，乐于助人。比如，绘本《长大是怎么一回事》，在全部阅读完毕之后，将“种子逐渐茁壮”与“小孩日益成长”进行比较，找出他们的相似之处，种子吸收养分的过程就类似于小朋友吃饭一样，只有得到足够的营养才有利于自身健康的成长，让幼儿明白父母的辛苦，让幼儿学会感恩父母。除此之外，教师还可以开展爱心树主题墙活动，让幼儿把自己能为父母分担的事物写在卡片上并利用胶带贴在墙壁上，然后孩子们积极沟通交流，分享自己的心得，引导孩子用自己的行动去帮助父母分担责任，学会感恩，从而让本次主题活动《我长大了》更具有意义和价值。

3.创设绘本主题环境

在繪本创设主题环境的基础上，丰富了主题教学内容，同时激发幼儿对主题内容的好奇，形成良好的学习氛围。对于绘本墙的布置，要注重主题环境装饰方面。绘本墙的创设对于阅读活动的开展起到了很好的辅助作用，通过绘本画面呈现出更加丰富多元主题环境，不仅具有很强的观赏性，更重要的是其实用性。比如，小班的《可爱的小动物》主题活动，应用《火车火车呜呜叫》布置相关绘本墙，幼儿通过绘本墙所表达的内容，积极参与到与绘本墙互动中，模仿小动物的角色对话。在绘本学习过程中，学生对于动物的名称有更深的印象，从中学习到上车过程中要遵守的一些准则，上车前要排队，保证良好的乘车秩序，确保乘车过程更加安全。另外，在绘本内容的基础上，对其内容进行一定的扩展延伸。进行主题教学时，对于主题相关的某一个绘本中的内容，创建主题墙展示。比如，在以《快乐的冬天》为主题中，选择其中“冬天里的节日”的分主题，该部分内容与幼儿的实际生活密切相关，能够激发他们更大的学习兴趣，所以，通过利用绘本《年》，在主题墙上创设与春节相关的内容。教师还可以发动幼儿与家长共同参与活动。通过绘本主题墙的创设，加强了学生对春节的深入认识，感受到浓郁的春节喜庆。

4.促进亲子共读绘本

开展相关主题活动，仅仅依靠幼儿园是远远不够的，更加需要将学校与家庭结合起来，才能发挥最大的教育功能。通过绘本的形式，加强学校与家庭之间的交流沟通，加强幼儿与家长之间的联系，促进幼儿全身心健康发展。其一，积极开展亲子阅读活动。在绘本阅读中，亲子阅读发挥着十分重要的作用。幼儿园所提供的阅读绘本数量是有限的，同时，幼儿本身自主阅读能力还比较弱，仅仅依赖于幼儿园中相关绘本的阅读不能很好地满足幼儿对阅读的需求。因而，可以为幼儿开创绘本借阅的方式，他们能够把自己喜爱的绘本带回家，与父母共同阅读。比如，在以《我们生活的地方》主题中，《城市老鼠和乡下老鼠》就是一本很好的亲子阅读绘本。在家长共同参与阅读下，幼儿可以更好地开展阅读，深入了解到城市与乡村生活存在的不同，家长还可以给幼儿举现实中的相关例子加深其理解，让其认识到环境保护对于我们人类生活的重要性。其二，积极运用班级网站，加强主题经验积累。通过班级网站，能够将每一个主题活动所涉及的相关内容传送到网络上，同时还可以制作相关绘本的PPT，带给家长更加多样的绘本展现形式，教师与家长之间可以利用网络对绘本进行交流，更好地帮助学生理解绘本主题。同时，网络也是一个巨大的绘本资源库，教师和家长可以合理地运用网络上的绘本资源，丰富对绘本内容的阅读，将这些电子资源整理到班级网站之中，方便查找和阅读。比如，“可爱的鼠小弟系列”绘本，对幼儿与家长能够形成更强的吸引力，让他们感受到阅读绘本的乐趣。

综合上面的描述，我们不难发现，绘本不只是局限在前期的阅读中，还可以把它灵活地应用到我们的主题活动中，以绘本为中心，设计主题同时努力挖掘。在实际的主题活动中，我们借助绘本中形象和充满趣味性的呈现方式，把绘本整合到主题环境的设计中，同时将绘本内容融入到主题教学中，使主题内容更加丰富多彩，让绘本在此过程中充分体现其价值。

参考文献

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[3]李庄园.幼儿园科学绘本的选择与运用[J].科学大众（科学教育），2019（07）：98