营造良好班风，打造德育教学环境

廖水连

摘  要：良好班风的形成，不但是班级建设的重要内容，也是班主任对学生进行德育指导的重要途径。在本文中，笔者从自身的班级管理经验出发，提出彰显学生主体、建设外部环境，以及创建互助集体等策略，浅谈如何进行良好班风的塑造，助力良好德育环境的形成。

关键词：班风;德育;小学

班风主要是指一个班级稳定的风范。良好班风的形成，能够为学生塑造积极的学习和生活环境，使得学生向着正确的人生观和价值观方向发展。同时，一个班风好，氛围强的班集体，更能产生强大的凝聚力，为教育工作和学生的学习生活带来便利。所以，在对学生进行德育管理时，班主任应当意识到班风建设在其中发挥的重要价值，主动地引领学生参与班风建设的活动中，以便学生拥有学习和生活的良好外部环境。

一、彰显学生主体，营造良好班风

保障班干部在班级管理中的领导权，不仅能够体现学生在学习活动中的主体地位，同时能够促进良好班风的形成。在班干部展开班级管理的活动时，他们能够深刻地认识到自己在班集体中的位置，以及自己所扮演的角色，进而形成“为同学服务，帮助集体获得荣誉”等宗旨。然而，强调学生的主体地位、强调班干部的领导权，并非意味着班主任没有存在的意义。相反，班主任应当重新审视自己的地位，从多个渠道出发了解班干部的情况，以便促进良好班风的形成。

例如，班主任可以从班干部的选拔到班干部的管理出发，促进良好班风的形成。首先，班主任先为学生讲解每个职位的职责范畴，使得学生认识到每个班干部岗位应当担负的义务。之后，班干部组织学生按照自己的意愿选择是否竞争班干部，并通过匿名投票的方式，选出大部分学生心目中的干部人选，从而强化学生的“集体意识”。其次，班主任定期召开班委会，并让班长总结一周内班级的情况。对于学生的报告，班主任肯定他们的工作能力，同时指出其中的不足，引导学生在未来的班级管理中可以更好地发挥带头作用，以身作则，塑造集体意识。这样，全班学生都可以笼罩在充满集体主义思想的班风中，促进自身集体意识的有效发展。

不难看出，班主任发挥班干部的领导作用，能够在彰显学生主体地位之余，塑造富含集体主义意识的良好班风，引导全体学生在班风的影响下，自觉地维护班集体的荣誉。

二、建设外部环境，营造良好班风

在打造良好班风的过程中，外部环境对学生的思想也起着重要的作用。如果外部环境是积极正向的，那么所形成的班风也是如此，带给学生的影响亦是如此。而当外部的环境相对枯燥和乏味时，也就无法形成良好的班风，对学生起到相应的影响。所以，班主任应当带领学生对班级中的外部环境进行装饰，引导学生主动地塑造积极向上的班风，以便促进学生良好道德风范的形成。

例如，班主任可以“坚持不懈”“迎难而上”等品格作为塑造的方向，促进相应班风的形成。具体来说，首先，班主任可以先为学生介绍“坚持不懈”“迎难而上”等精神品质的内涵，使得学生从理论上认识这些道德品质。其次，班主任组织学生在班级中的空白墙上张贴名言警句和书画，使得学生可以从“梅花香自苦寒来”等语句中认识到“坚持不懈”“迎难而上”等品质的可贵之处。同时，学生还可以“坚持不懈”“迎难而上”为内容，进行黑板报的设计和制作，进一步促进良好班风的形成。

显而易见，班主任组织学生进行文化墙的装饰以及黑板报的设计，能够有效促进良好外部学习环境的生成，使得学生从环境中吸取养分，从而助力良好班风的形成。

三、创建互助集体，营造良好班风

在对学生进行教育管理时，班主任能够发现，不同学生的学习能力和知识储备情况是不同的，有的学生能够较快地完成对知识的建构，而有的学生则需要消耗更多的时间才可以达到同等的状态。所以，为了促进“互帮互助”这一班风的形成，班主任可以结合学生的学习情况，为学生创建互助学习的小组，使得学生在互相帮助中，共同提高学习的效果。

例如，班主任可以通过与各科教师的交流，分析学生的学习情况，指出哪些学生的学习能力较强，哪些学生的学习素养一般。随后，班主任以优势互补作为分组的原则，使得每个小组中学生之间的学习能力呈现出较大的差异。紧接着，学生在小组中展开自主学习的活动，并对自身的角色定位进行分析。从而在相互帮助的过程中，共同探讨学习的技巧和学习方法，以便在全体提升学习质量中，共同实现学习能力的发展。

可以看出，班主任围绕学生的情况，为学生设定互助学习的结构，能够有效地打造班级中的互助氛围，塑造良好的班级风范，使得学生在相互帮助中营造凝聚力，提升学习能力。

总而言之，良好班风的形成对于班主任展开德育管理具有积极的价值。所以，在未来展开班级管理工作时，为了提高德育教学的效果，班主任也应当主动地联合学生，促进良好班风的形成，为学生打造积极向上的学习氛围，使得学生在潜移默化中逐步发展健康的品格，更主动地参与到班级管理活动中，为班集体贡献自己的力量，并以班级为荣。

参考文献：

[1]刘斐.新时期小学班主任德育工作探微[J].教育观察，2017，6（22）：47+49.

[2]朱香華.如何开展小学班主任德育工作[J].思维与智慧，2016（20）：22.