求真 有爱 追梦

王慧

暑假期间，我通读了李希贵校长的著作《学生第一》。这本书读来，让人耳目一新，颇受教益。作者在自序中说：“我和我的同事们在努力诠释着教育学的基本价值取向。我们试图创造一个真正属于孩子们的学校，给他们搭建舞台，提供空间，创造条件。”

在该书中，我看到了北京十一学校管理者尊重学生、尊重教师的许多例子。比如，邀请应届高中毕业生与教师一起对教材进行重新修订和编写;高二学生冯嘉荟利用李希贵校长听课课间，上交成立少年社会科学院的提案，得到学校领导重视，她和少年社会科学院的几名创始人，因此获得了首届校长奖学金“金钥匙”奖;在校内合影中，李希贵校长尽量不处在中间位置，他认为校长把自己放在边缘位置，就会使整个照片的位置全都成为好位置;《学生第一》的扉页印上了学校所有教师的名字，包括外籍教师，李希贵校长还附有这样的赠语——谨以此书献给我亲爱的同事们。正是有了对他人的尊重，李校长诚恳邀请学生共进午餐，倾听学生的声音;校务会每个月会研讨学生提案，并请学生在会上阐述主张;在开学典礼上，全体教师为现场所有学生颁发“护照”并签名，学校成了欢乐的海洋。正是有了对他人的尊重，李希贵校长坚信，在学校少年文学院、科学院等平台上，一定会锻造出一批了不起的国家栋梁。

尊重，是一种理念，一种气度，一种作风，更是一种力量，应该成为教育管理者辛勤耕耘的第一追求。

任何人的成长和自我价值的实现，都离不开一定的平台。教师是知识分子集中的群体，每个人的内心深处都有实现自我价值的强烈愿望。我认为，作为校长，要有容人之胸、识人之眼、用人之胆，要善于搭建师生共同成长、自我实现的平台。只有这样，才能营造出人才辈出、健康向上的和谐发展新格局。

从《学生第一》中可以看出，李希贵校长提出了很多创意，并积极变成生动的校园实践，让学生和教师得以展示自我、成就自我。比如，校园机会榜把学校日常管理的一些工作进行分类，学生能做的事情直接交给学生做;学生出版社由学生负责文稿的征集、编辑、印刷，自主经营、自负盈亏;校园吉尼斯大擂台让更多有特长的学生脱颖而出，成为人们关注的“明星”;学生大使团让学生向外宾介绍学校……以许多这样的活动为载体，提醒教师们：学生永远是学校的主人，学校的一切活动，都應当指向学生、为了学生、成长学生。

在重视学生的同时，李希贵校长并没有忘记或忽视教师，因为不管一个校长有多么好的思想理念、创意策划，都需要教师去影响、引导、转化为学生的一言一行。于是，北京十一学校推出了名师大讲堂，让一些在专业领域或者某个感兴趣领域有研究的教师在专设的课堂上激情演讲;评选“月度人物”，只要教师在某一方面或某领域做出令人感动的事情，代表学校主流价值观，就可以获评;专门为35岁以下青年教师设置了“青年才俊”评选项目，成立教育家书院、教师互助中心，让有体育特长的非体育教师带体育课，等等。

都说教师要言传身教，其实重点在“身教”，一个不断寻求自我成长的教育工作者会传递给学生一种向上的力量、探索的精神、不屈的毅力，会带给学生信心与力量。“求真、有爱、追梦”，让学生最终成为一个自信、从容、有尊严的人，读书让我坚定了这样的育人观。（作者单位：江西省遂川县禾源中心小学）