小组合作学习法在高中数学教学中的应用

江苏省淮安市第一山中学 张 莹

小组合作学习法作为一种新型的教学方法被广泛运用到教学中。从本质上来讲，小组合作学习法更能凸显学生的主体地位，学生主动、积极地参与到数学学习中，他们不再觉得学习数学知识是枯燥无味的，而是能从中感受到数学知识的实用性。同时，作为一名高中数学教师，要不断优化数学课堂，提高数学课堂的教学效率。

一、小组合作学习法在高中数学教学中应用的重要性

教师应努力营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生投入到数学学习中。小组合作学习法的运用，有助于构建愉悦的学习氛围，每个小组的学生相互交流意见与想法，不断探索，他们对数学知识的认识不再停留在书本上，这无形之中加强了学生对数学知识的理解，还拓宽了学生的思维。

同时，小组合作学习法的运用改变了传统的教学模式，此时，学生真正成为课堂的主人，而教师则是发挥着引导性作用，组织学生顺利完成合作学习。在小组合作学习过程中，学生之间相互讨论，这无疑会拉近学生之间的距离，构建起和谐、融洽的生生关系。

二、小组合作学习法在高中数学教学中应用的策略

1.运用小组合作，开展课前预习

预习是学习过程中不可或缺的一个环节。与其他学科相比，高中数学知识点比较抽象，为此，学生学习起来会感觉困难重重。个人预习时，有一部分学生能掌握本节课要学的内容，部分学生无法掌握，这导致预习效果不太理想。在小组合作学习模式下，教师结合本节课的教学内容，设计科学、合理的导学案，使学生在导学案的指导下顺利完成预习。

以“等比数列前n 项和”这一教学内容的讲解为例，导学案中，教师明确了本节课的学习目标：第一，理解并掌握等比数列前n 项和公式的推导过程、公式的特点，并在此基础上初步应用公式解决与之有关的问题。第二，通过对公式推导方法的探索与发现，渗透特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想。此外，在导学案中，教师可以呈现出与本节课知识点相关的数学问题，让学生通过小组合作的方式解决这些问题，如：如何求等差数列的前n 项和呢？等比数列是不是也能用类似的方法进行求和呢？又比如：等比数列的通项公式是什么呢？接着，小组学生聚在一起，思考老师在导学案中所提出的问题。数学课堂上，教师要认真检查每个小组的预习情况，针对小组在预习中所遇到的问题开展有针对性的教学，真正做到以学定教。

2.运用小组合作，突破教学重难点

教学重难点是学生比较难理解的知识点，这部分知识点需要学生花费更多的时间和精力来消化。学生要想完成每节课的学习目标，就必须要突破教学重难点。学生个体在理解教学重难点时会遇到重重困难，此时，教师要引导学生通过小组合作的方式突破教学重点和教学难点。

以“直线的交点坐标与距离公式”这一教学内容的讲解为例，本节课要求学生理解点到直线距离公式的推导，并能熟练掌握点到直线的距离公式，同时，通过学习本节课的知识点，学生能用点到直线距离公式求解两平行线的距离。这节课的教学重点是点到直线的距离公式；教学难点则是点到直线距离公式的理解与应用。围绕着本节课的教学重点和教学难点，教师引导学生运用小组合作学习的方式，共同探讨点到直线的距离公式。在小组成员共同探讨的过程中，教师不能袖手旁观，而是要深入到各个小组中，掌握每个小组共同探讨的进度，了解他们在自主探究中遇到的问题并进行及时的引导与帮助，确保每个小组都能顺利完成本节课的探究任务。

3.运用小组合作，展开巩固练习

要想学好一门学科，相对应的巩固练习是非常必要的，学习高中数学也不例外。高中数学这门学科具有较强的逻辑性和系统性，为此，学习过程中，学生要多加练习，只有在练习的过程中，学生才能由点到面系统地掌握数学知识。传统的数学课堂上，通常都是教师讲解理论知识点，随后教师给学生布置作业，当学生做完老师布置的作业之后，教师把这些作业都收起来进行评判，并且在一到两天之后将评判过的作业本一一下发给学生。但是由于学生自主完成练习与老师评判之间间隔的时间比较长，导致学生的问题没有被有效解决。然而，通过运用小组合作，学生之间能相互交流想法与意见。当学生在做题过程中遇到问题时，小组成员相互讨论，并将讨论过程中的疑惑反馈给老师，此时，数学教师围绕着学生的困惑给予学生适时的引导，这样一来，提高了学生数学练习的有效性，也让学生在数学练习中掌握了本节课的知识点。

小组合作学习法符合新课程改革的要求，但是在反复的实践过程中，该教学方法也暴露出一些问题。对此，教师要及时采取有效的措施，围绕着新课程改革的一系列要求，推动高中数学教学模式的改革，提高数学课堂的效率，让每位学生主动、积极地参与到数学课堂中。