“五趣”让体育课堂更有趣

江苏省如皋市白蒲镇林梓小学 丁海彬

传统的小学体育教学往往是循规蹈矩的形式，但在新课程改革的转变下，小学教师在体育教学时逐渐融入趣味教学的形式，使得原本枯燥的体育课堂变得生动有趣，学生也在充满趣味的体育课堂中寻找自我。只有这样才能激活学生的运动细胞，才能使学生享受运动所带来的满足感。

一、体育课堂的情趣体验

体育当中的一些知识和乐趣都来源于生活。在体育教学当中，学生不仅能提高自身的体魄，更能在体育当中感受到童年的乐趣。因此，教师在展开体育教学时要注重学生的情趣体验，要抓住当前小学阶段学生的兴趣心理，激发学生对于体育学习的潜在意识。例如，体育教师在展开“接力赛跑”的活动时，可以事先准备一些小动物的卡通帽子，学生挑选自己喜欢的小动物帽子戴在头上，自由分组，展开接力赛跑，教师从旁解说，比如小兔子现在在领先的位置……这种方式能够让学生在角色趣味当中体验到体育课堂的情趣教学，让学生在一种快乐的氛围当中认认真真地学习体育。

二、体育课堂的意趣体验

在小学阶段的体育教学当中，体育教学的乐趣往往与生活场景有着密不可分的关联。如何让小学阶段的学生在体育教学当中体会到更多的体育乐趣，这需要教师进行精心的设计和安排。最主要的课程设计方式就是将体育课程设计为生活化的教学模式，使学生在生活化的教学环境当中体会到体育生活的课堂目标，打开学生自我探寻的能力，开拓大脑，提升思维，同时增强体质。以“耐久跑”为例，耐久跑非常考验学生的体质和耐力，在传统的体育教学当中，如果教师只是反复地安排学生在操场上跑步，这种方式不仅无法激起学生的学习兴趣，还会大幅度消耗学生的兴趣和体能。因此，教师在课程的设计上效仿当下比较流行的体育综艺节目，以校园为场地，在校园的每个地方藏了不同的宝藏，让学生带着任务卡寻找这些宝藏，学生根据任务卡上的提示展开搜寻。这样的方式能够让学生产生一种好奇心理，极具趣味性地投入到寻找宝藏的任务当中。学生为了完成教师所布置的寻找宝藏任务，经常会跑得满头大汗，内心又充满了兴趣。如此有意思的体育课堂，不仅让学生增强了体质，也让学生在互相协作下体会到了意趣。

三、体育课堂的乐趣体验

乐趣是当前小学阶段学生最为注重的因素。在小学的体育课堂教学过程中，教师要注重融入生活化的教育形式，时刻挖掘学生在体育课程当中学习的乐趣。教师展开体育教学最有效的方式就是以乐趣来吸引学生，并告诉学生体育并不是一个人的活动，而是具有团体精神的活动。以“4×100 米接力”为例，学生以四个人为一组展开100 米的接力，训练过程当中，教师需要引导学生，四个人共同展开训练，而不是单独一个人反复练习跑步。又如，“两人三足”极具乐趣，非常考验两个人之间的默契。教师引导学生进行练习，要注重两个人的默契训练，将训练当成一种游戏，放松心情，体会运动当中的乐趣。为了达到统一的步伐，学生可以想各种办法，可以喊着口号，在不断练习与交流中体会体育教学的乐趣。

四、体育课堂的逸趣体验

在体育课堂当中挖掘学生的逸趣体验，要时刻注重学生的生活经验，并融入一定的生长规律，让学生在学习的过程当中掌握体育知识，培养体育技能。例如，在展开“立定跳远”的教学时，教师会为学生讲述小青蛙的成长经历。小蝌蚪慢慢长出了两条后腿，用后腿在水中滑行，渐渐地它伸出了前腿，四肢逐渐有力，尾巴慢慢消失，逐渐成长为小青蛙。这正好引导学生在立定跳远的过程当中腿部用力，学生像小青蛙一样用力一跳，在无尽的逸趣体验中感受着体育教学带来的魅力，使体育课变成学生时时期望的一门课程。

五、体育课堂的妙趣体验

体育教学是一个充满有机活动的课程。小学阶段的体育教学，教师需要融入学生所追求的兴趣学习。一种充满想象力的课程体验能够让学生更加热爱这门课程。例如，教师在体育教学过程当中，可以融入一些影视作品的故事背景元素，学生仿佛置身于影视作品的环境中，丰富的想象环境与学生的体育教学融合在一起，会使学生有全新的学习体验，在这种教学环境下，学生会更加积极地参与到体育学习中。

综上所述，充满趣味性的体育课堂为学生带来了丰富多彩的教学体验，也能够使学生在这种充满趣味的体育学习环境中增强体质，感受着体育课程所带来的魅力。教师应站在儿童的角度对待教育，顺应学生的天性，做学生最原始的伯乐，点亮学生的智慧，激活学生的思维，让学生爱上运动。