丰富作文素材，提高小学生作文水平

江苏省如皋经济技术开发区实验小学 徐 培

一篇优秀的作文离不开好的素材，积累作文素材既是写好一篇作文的基础工作，同时也是让作文从死海成为活泉的一个关键因素。许多小学生因为生活阅历少、无话可写而逐渐对作文产生了厌学情绪，写作只是为了完成任务，并没有融入自己的感情，通篇流水账、重复句子或者东拼西凑，导致写出的作文全是废话、套话和空话，自然无法写出好文章。教师在日常教学中要引导学生多积累作文素材，让学生逐渐爱上写作、享受写作，提高写作水平。

一、充分挖掘教材中的作文素材

小学语文教材是由专业人士精心编选的，其中的内容十分丰富，把握好教材内容对于学生阅读、写作等方面能力的提升十分重要。教材中的作文素材取用方便，而且实用性强，小学生通过充分挖掘教材可以解决作文素材匮乏的问题。教师要引导学生多关注教材，将课堂中学过的语言技巧、表达方式、语文知识等应用于写作之中，充实作文内容。具体而言，在语文教学过程中，遇到教材中的趣味典故、成语故事、好词佳句、名人名言、修辞手法等内容时教师可以适当延伸讲解，拓宽学生的知识面，建议其在积累本上记录自己认为有用的素材，逐渐养成善于积累的学习习惯，进而在写作时胸有成竹，下笔如有神。除此之外，教师还可以引导学生关注其他学科的教材，尤其是科学学科，其中有许多关于自然、科学和生活的内容，也能丰富学生的作文素材。

比如，在清明节学校组织为烈士扫墓的活动之后，笔者要求学生写一篇活动感想。为帮助他们深化感情，我提醒他们可以回忆之前学过的相关课文，英勇的烈士为了国家而奋斗、牺牲，没有他们也就没有我们现在的幸福生活，想象当时的场面，有什么话想要对烈士们说呢？学生陷入回忆和想象之中，不一会儿就开始写作。有的写了邱少云严格遵守纪律，为了不引起敌人注意而在烈火中壮烈牺牲的事迹；有的写了为引开敌人英勇赴死，跳下狼牙山的五位战士……在他们的描写中，仿佛花朵都在为烈士而忧伤：“我跟随老师走进墓地，看到了盛开的迎春花早早地向他们传送春的信息，它们也是低头不语，似乎也在为烈士哀悼。”让读者也受到感染，这是一次成功的作文课。

二、通过课外阅读积累作文素材

对于小学生而言，阅读是增强语文综合能力的有效途径，除了能巩固学过的字词等基础知识，还能使其学习新的写作手法，积累作文素材。而且有趣的课外读物、优秀的中外名著等还能启迪学生，促进其思想境界的升华。教师可以向学生推荐一些适合的阅读材料。激发其阅读兴趣，让这种兴趣不断增强，转变为阅读热情，从此学生就会享受阅读，并从阅读过程中收获知识、积累素材、提升文学素养。阅读美德类书籍，可以培养学生良好的思想品质；阅读科普类书籍，可以拓展学生视野，培养学生的科学探索精神；阅读传记类书籍，可以使学生了解历史名人，学习伟人品行。在处理素材时，学生可以制作分类记录卡片，或者将好词佳句摘抄到笔记本上，用自己的语言复述书中精彩的内容，实现写作能力的提升。

比如，在放假前笔者向学生推荐了几本名人传记，包括《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）《富兰克林自传》和《名人传》等，学生可以通过上网搜索简单了解人物的信息和生平，然后选择自己感兴趣的进行阅读。阅读相同作品的学生可以结成一个小组，遇到有疑问的内容或比较感动的情节等可以互相交流讨论，成员们共同合作，对主人公进行深入、全面的了解。开学之后，笔者组织了一场读书分享交流会，让各小组分别派代表介绍所读传记中人物的生平大事、精神品格等，随后布置了写读后感的任务。有了之前的交流会做铺垫，学生写作毫不费力。如有位同学在《假如给我三天光明》的读后感中写道：“今后我要善用我的眼睛，观察人间的善良、真诚和友爱的感情；我要用我的眼睛欣赏祖国的壮丽山河，人类进步的奇观……”这就是在阅读和写作中得到了思想的升华。

三、善于发现生活中的作文素材

陶行知先生认为“生活即教育”，生活中会产生许多作文素材，是写作的源泉。而且学生在生活中积累的素材是其曾经亲身经历或耳闻目睹过的事物，获得的感受更加直观，记忆深刻，容易引发学生思考，学生在表达观点或抒发感情时也会更加真挚，与其他素材来源相比这是独属于生活素材的优势。但是许多学生往往认识不到生活素材的宝贵，觉得自己的活动范围也就是在家庭和学校间往返，没有什么值得记录的素材，也写不出相关的作文内容。针对这一点，教师要引导学生留心观察生活，有一双善于发现的眼睛，其实上学路上的景色、放学和小伙伴去公园玩、回家之后妈妈做的饭、爸爸帮自己修玩具等都是值得记录的，只要用心，就能发现素材。

比如，在一次写作课之前，笔者先将作文主题“我的家人”告诉了学生，这是开放性题目，学生可以自己选定具体内容，可以是《漂亮的妈妈》《能干的爸爸》《淘气的弟弟》《慈祥的姥姥》等，要求学生先不急着写，回家后多观察要写的对象，可以写一、两件有代表性的事，也可以各方面都写一点，但一定要确保内容详实，不能废话连篇。于是学生开始认真观察，有的还会记录，最后出现了许多优秀作品。有位学生在写妈妈时提到：“小时候，她教我吃饭、穿衣服、穿鞋子，直到今天，我才知道，那些所谓人类的本能，都是妈妈辛苦的结晶。”“不知道从哪天起，她开始喜欢听我读课文，喜欢看着我静静地写作业，喜欢我偶尔的恶作剧，她鼓励我，引导我，教我做人，让我感到快乐与幸福。”写出了母爱在不同时期的表现，但妈妈的爱是不变的，让人颇有触动。

四、及时总结活动中的作文素材

小学阶段，为促进学生的德智体美劳全面发展，学校会组织各种形式的活动，教师要鼓励学生多参与实践活动，自己动手动脑获得直观体验与感悟，积累作文素材。当学校组织运动会、大扫除、元旦演出、唱歌比赛等活动时，教师可以结合活动的主题和内容，要求学生通过口述、绘图、文字描述等方式将自己的见闻与想法表达出来。在举行活动之前，教师还可以让学生尝试自己进行策划，在小组之中讨论与分析主题，制定具体的方案与计划，活动结束后，再让学生总结经验。这种方式能增强学生的参与感，激发其对活动的兴趣，学生也能在实践活动中收获快乐，增强集体荣誉感，丰富作文素材。

比如，在举行运动会之前，教师没有自己做主为学生填报项目，而是让学生说一说自己擅长哪个项目，想要报哪个，或者举荐哪一位同学以及举荐理由。课堂气氛十分热烈，大家纷纷踊跃发言，之后教师和学生共同完成了项目填报。而其他没有报项目的同学则被分成了两组，一组负责给运动员写加油稿，另一组做“后勤人员”，为运动员送水、毛巾、葡萄糖等物品，让每一位同学都能参与到活动之中。在运动会上，有的项目得到了好名次，有的则不甚理想，学生全程都很紧张，最后得到了第二名。他们将体会到的喜悦、挫折、团结的力量等都写进了作文里，记录了这次令人难忘的运动会。

对于小学生而言，作文教学的质量是十分重要的，不仅会影响其文学水准和文化素养，还会使学生的思想、人格品质、人生观念等受到影响。所以教师必须重视小学语文作文教学，针对学生胸无点墨、无话可写、作文内容空洞的问题，教师要引导学生通过多种途径积累作文素材，充分挖掘教材、阅读课外书籍、留心日常生活、积极参加实践活动，在积累素材的过程中用心感受生活、感悟语文，激发写作兴趣，写出内容详实、情感真挚的文章。