高职院校职业生涯规划与就业指导课教学效果提升研究

雷鸣（西安外事学院人文艺术学院）

■ 引言

高职院校培养学生的目标侧重于学生就业能力和操作技能的掌握程度。从长远来看，学生的职业路线规划是高职院校最现实的培养目标，职业规划课程也是将学校与社会联系起来的枢纽。近些年来，随着国家对于应用型高校大幅度推广，其中，在2019年高职院校扩招100万人，高等教育的辐射范围也愈加广阔，但同时也导致了大学生的就业问题愈加严峻。近些年来，高校设置了专门的就业指导机构和教师对学生进行职业生涯的规划，并且为学生在就业期间提供面试技巧合就业指导方案。这些举措的实施逐步突显出成果，但也有一部分仍需解决的问题。因此。如何提升职业生涯规划与就业指导课程的教学效果是新时代背景下，高校必须面对必须解决的一个重要任务。

■ 目前高职院校职业生涯规划与就业指导课教学中存在的关键问题

（一）重视程度不够

我国职责路线规划与就业指导课程体系发展起步较晚，并且在高职院校内的重视程度不足。很多高校对于职业生涯和就业指导的认识还停留在选修课的阶段。因此，对于课程相关的教学内容安排较少；其次，教师的重视程度不足。教师的教学观念仍旧围绕着传统课堂，并没有体会到这门课程对于学生后续职业生涯的作用和意义。忽略了对职业生涯教育和就业指导的系统性的学习和培训，不利于学生的全面的发展。

（二）师资队伍不专业

很多学校将学生的职业生涯规划与就业指导课程当作一门副课，对于教师的专业性没有严格高的要求，上课的老师大多是学校的行政机关人员，辅导员以及招生办的工作人员等。而这些老师大多没有经过专门的技能培训和理论知识的学习，并且并没有实际的就业经历，所以并不能够满足本课程对教师资质的专业性的要求，也不能够了解学生各个专业的行业背景以及最新的发展趋势，所以，师资队伍的不专业就造成了阻碍高职院校开展职业生涯规划与就业指导课程的重要阻力之一。

（三）教学形式单一化

很多高职院校在开展职业生涯规划与就业指导课程的过程中，大多采取传统的授课方式，以教师讲授为主，课程设置的依据大多数是根据教材或者是案例分析为主进行开展，所涉及的内容过于书面化，与实际生活存在一定的差异，滞后甚至脱轨的情况。并且在授课过程中，由于授课方式过于单一，难以调动学生的课堂积极性，不能很好地将课堂理论知识与实践活动相结合，教学形式的单一化也阻碍了学生掌握职业生涯规划与就业的技巧，以及学习相应的法律法规知识。

（四）教学效果不显著

阻碍高职院校职业生涯规划与就业指导课程效果的另外一个因素是教学效果不显著。主要表现为很多老师发现，在其授课过程中学生的注意力不够集中，存在玩手机打瞌睡，甚至交头接耳的情况。并且学生的自律性较差，对于就业指导课程的出勤率较低，也很轻视这门课程的重要性。另一方面，学生大多认为老师的授课内容过于枯燥无味，内容宽泛，不贴近实际，无法激发学生们的上课积极性，也难以保持集中注意力去听课，还有老师在授课过程中存在着照本宣科的现象，没有从学校学生的实际角度出发，没有去思考学生的需求是什么，由此才导致了学生对这门课程兴趣不高的情况。由此看来，老师和学生都存在一定的问题，共同导致了教学效果不佳。

■ 高职院校职业生涯规划与就业指导课教学效果提升的策略

（一）高度重视，转变学校、教师和学生的观念

要想改变高职院校职业生涯规划与就业指导课程效果不佳的现状，首先，学校要建立完善的课程体系。学生的职业生涯规划与就业指导课程当作主课来对待，借鉴其他高校甚至其他国家的优秀教学建议，高度重视学生的职业生涯规划与就业指导。其次，老师要转变以往传统的教学观念，高度重视每一节就业指导课程，合理安排教学内容，制定有效的教学制计划。将培养学生的正确的就业指导观念作为课程的主要目标。除此以外，教师还需要积极引导，改善学生以往的对这门课的错误观念，使学生在心理上以及行动上都要重视这门课程的学习，共同提高高职院校职业生涯规划与就业指导课程的教学质量和教学效果，切实为学生今后的就业选择和职业规划提供良好的建议。

（二）提高专业素养，构建阶梯式教师队伍

教师的职业素养高低以及专业能力的好坏直接影响课程效果。因此，学校应该建立完善的教师选拔制度和教师的培养计划，甚至可以吸收其他高校优秀教师以及国外优秀教师来为学生授课，要严格把控教师的专业化水平，以往的就业创业经历，丰富的授课经验以及扎实的理论基础知识，并且要对老师进行有组织有计划有针对性的培养和考察，可以让教师定期到走进企业，走进社会，了解前沿的就业动态和行业变化，甚至可以和优秀的企业家们相互沟通与学习，进行有效的调研与实践。除此以外，老师应该注重培养自身的职业素养和专业化水平的提升，将高职院校的就业指导课程当作主要的教学任务来对待。只有这样，才能传授学生最真实最有用最实际的教学内容，切实为学生的利益考虑，为学生提供最有力的就业指导参考。

（三）优化教学方法，提高课堂效率

教师应该注重优化以往传统的教学方式，提高课堂授课效率。高职院校的学生整体文化水平不高，自律性较差，自主学习能力较差，因而就需要老师去积极引导和进行有效的监督。在上课期间，老师可以设置实际就业过程中可能会产生的问题，导入相应的案例开展教学活动，让学生们设身处地的去感受就业与择业时需要考虑的问题。老师可以设置分小组讨论的形式，对每个小组安排相应的案例背景，让学生们发现问题，提出方案，并且优化与改进。在这一过程中，可以极大地调动学生的上课积极性，让学生们成为上课的主导，主动参与到课堂教学当中。也为今后自身面临就业与选择过程当中应该怎样去合理面对提供有力参考。除此以外，教师应该聘请。行业内的知名人士或者外校的知名专家前来开展课堂讲座，开拓学生的视野，带领学生初步认识社会了解行业动态和就业形势变化情况。在毕业季期间，还可以带领学生参加招聘会，双选会等活动让学生初步感受就业时的状态。通过和面试官去面对面的交流，了解企业需要怎样的人才，由此来引发学生的思考，指引他们了解接下来需要努力的方向与改进的地方是什么。多样化的教学方法。可以最大化调动学生的积极性切身为学生的就业指导与择业观的正确树立提供有力的参考。

（四）多渠道提升教学效果

职责生涯规划与就业指导是一门综合的课程，而且具有很强的实用性、实践性、参与性和针对性，必须依靠师生双方共同的努力和参与才能达到课程的教学目标。学校可以通过校企合作，在学生的就业上提供更多的渠道，让学生步入社会时有更多的选择范围。在教学内容上，教师可以一定要根据实际的情况，从企业需求的角度来考虑，有系统性和针对性的给学生引导就业的技巧提升、系统思维的形成以及素质的培养模拟训练。同时，就业指导中心也应当提供全面的就业指导技巧，为学生提供就业信息咨询、面试指导以及职业性格测评等系统性的服务。让学生在学校期间也能了解行业变化和就业形势，学生应当将自己放在主动学习的状态，以实现自我发展为最终目标，端正学习的态度。

■ 结语

近些年来，随着高职院校学生规模的扩招，使得大学生的就业环境也愈加激烈，同时使得大学生必须面临更为严峻的挑战。学生首先应当在学校掌握好扎实的基础知识，掌握一定的操作技能和实践应用经验；其次，学校应当重视对于职业规划与就业指导课程的认知水平。这门课作为学校与社会之间的一个纽带，是学生在进入社会前，对自身的专业和特长深思熟虑。从认知程度上引起学生、教师以及学校的高度重视，加强就业指导团队的师资力量和培训的水平。提高教师的业务能力和水平，建立梯队式的教师团队。在课程体系上，从学生的简历制作、面试技巧以及情商练习等多个层次进行培养和培训，举办不同形式的比赛，例如简历制作大赛、面试大赛等多种实际应用形式，对学生课堂所掌握的东西进行实际的应用。提高课堂知识的掌握程度，优化课堂的效率。最终，在多层次、多元素和多渠道的共同促进下，达到最佳的教学效果，实现教书育人的教育任务。