多种方法营造良好道德与法治课堂氛围

刘 莉

●河南省周口市西华县教研室

新课标的深化实施对初中道德与法治课堂教学提出了更高要求。在实际的教学中，教学质量受到多方面因素的影响，而课堂氛围就是其中一个重要因素。因此，笔者在本文将结合实际从教经验，谈一谈应该怎样营造良好的道德与法治课堂氛围。

所谓课堂氛围，主要是指在课堂教学中，教师和学生围绕教学目标而形成的某种心理氛围的表现。通常情况下，课堂氛围可以分为积极、消极以及对抗三种。毋庸置疑，要想提高课堂教学质量，一个十分重要的前提就是要营造积极的课堂学习氛围。为了达到这一目的，教师要不断丰富和完善教学手段，以此来不断促进教学过程的优化。只有这样，才能有效促进积极课堂学习氛围的形成。为此，笔者在本文将结合以下几点来叙述如何在初中道德与法治教学中营造良好的课堂氛围。

一、创设教学情境

创设情境是一种十分重要的教学手段，也是激发学生学习积极性的一种重要方式。因此，在初中道德与法治教学中，教师可以依据不同的教学内容创设形式各异的教学情境。这样一来，能够使教学内容的呈现方式变得更加直观和生动，这对良好课堂氛围的形成无疑具有十分重要的意义。

在《社会生活离不开规则》的教学中，我通过一个热点话题创设教学情境。2018年8月，在山东开往北京的高铁上，一位中年男子霸占了一名女学生的座位不愿离开，而且还十分蛮横地对这名学生说：“谁说一定要对号入座？你要么就去坐我那个位置，要么就自己站着，要么就去餐车坐去。”无奈之下，这位女学生只能找乘务员反映情况。但对于乘务员和列车长的劝告，该男子始终无动于衷，并且直到列车到达终点都没有起身离开。后来，这名男子被罚款200元，还被列入铁路黑名单，180天内不得乘坐列车。结合这则材料，我对学生说：“这名男子的行为实际上已经违反了《铁路安全管理条例》，如果对这种霸座现象不及时加以遏制的话，那么极有可能使铁路交通的管理出现混乱状况。”最终，在时事材料创设的教学情境的辅助下，将教学内容与实际生活结合起来，使学生的理解过程变得更加直观，从而有效加深了学生的理解。

二、实施合作学习

合作学习同样是营造良好课堂氛围的一种重要方式。所谓合作学习，主要是指学生为了完成某一项共同的学习任务而进行的有明确分工的互助性学习。在初中道德与法治教学中，组织学生进行合作学习是十分必要的。

“公民基本权利”一节主要给学生介绍了一些我国公民具有的基本权利。在教学时，为了使学生对这些基本权利有全面理解，我组织学生进行了合作学习。首先，在分析了学生各方面的实际表现之后，我把他们划分成了几个小组，提出了以下几个问题：(1)选举权是公民的一项基本权利，要行使选举权，公民应该具备哪些条件？(2)公民行使选举权具有什么意义？(3)公民具有政治自由的权利，是否意味着公民的行为是不受约束的？(4)在行使监督权时，有哪些需要注意的问题？(5)私拆朋友信件是不是一件小事？这种行为侵犯了朋友的什么权利？(6)国家采取各种措施来促进教育公平具有什么意义？(7)请结合教材内容以及自己的认知经验总结我国公民所具有的基本权利。接着，我让各个小组的学生根据这些问题进行了合作讨论。通过这种方式，学生对这一节的内容有了基本理解，并且取得了很好的学习效果。

三、设置课堂游戏

课堂游戏对于活跃课堂氛围无疑是一种十分重要的方式。同时，在初中道德与法治课堂教学中，设置课堂游戏也能够有效促进学生对教学内容的理解。因此，为了进一步提高学生的学习效果，教师在教学中可以结合教学内容设计一些形式不同的课堂游戏，通过这种寓教于乐的方式进一步活跃课堂氛围。

在《追求民主价值》的教学中，为了使学生了解如何正确行使监督权，我给学生讲解了一些行使监督权的正确途径，如可以向人大代表进行反映。而为了促进学生对教学内容的理解，我组织学生进行了角色扮演的课堂游戏，要求学生自己设定一个具体的背景，并分别扮演反映问题的公民以及人大代表。最终，通过这次活动，使学生在活跃的课堂氛围中加深对相关知识的理解。

总之，在当前的初中道德与法治教学中，营造良好的课堂氛围是提高教学质量的重要保障。因此，教师应采用更加恰当的教学方式，优化每一个教学环节，只有这样，才能有效促进良好课堂氛围的形成。

注：此文系2018年度河南省基础教育教学研究项目《政治教学中良好课堂气氛营造策略探究》(编号：zk160440404)的研究成果。