市场营销专业管理信息系统教学改革探讨—基于信息应用

成恺丽 崔丽 周锴（成恺丽、崔丽，燕京理工学院；周锴，河北东方学院）

■引言

信息管理系统，作为市场营销专业的学生必须要掌握的一门专业课，对于如何更好地让学生掌握并且能够做到灵活运用，从而帮助企业更好地解决企业管理运行过程中出现的一系列问题，这是高校教师需要考虑的关键。本文探究的重点就是针对信息管理系统中出现的问题，提出一些切实可行的建议。

■对于管理信息系统的概述

随着我国经济发展水平的日益提高，信息技术在人们生产生活中运用越来越广，几乎人手必备一部手机。而通过手机这个载体，又可以传递出各种各样的信息。例如通过各种软件的下载安装，找工作这件事再也不需要到处东奔西跑，直接通过手机软件下载的App，就可以同招聘者进行线上的预先沟通与交流，如果两者达成共识就可以进行下一步的预约面试。由此可见，信息技术的飞速发展，对于改善与便利人们的生产生活都具有一定程度上的促进作用[1]。

而对于管理信息系统，作为市场营销专业的一门必须掌握的专业课，对于培养市场营销方面的人才，促进我国市场营销行业的蓬勃发展，都具有重要的意义。

■管理信息系统教学中存在的问题

（一）专业学科之间的联系过于分散

首先，对于管理信息系统，这门分属于市场营销专业的一门必须要求学生掌握运用的专业课，在对于市场营销专业整个专业发展的过程中，都具有重要的意义。但这门专业课，实际上是混合了信息技术专业、会计学专业以及管理学等专业的部分学科知识。对于单一的学习市场营销专业的学生而言，存在着一定的学习难度。其次对于这门专业课在最开始的开设时，就缺乏对它的综合性方面的考量。在系统的学习这门专业课之前，学生仅仅只是通过理论上的学习，了解了管理学、计算机程序方面的一些课程。但这些课程的设立，并没有要求学生必须要全面掌握。因而学生在学习这些专业课之外的课程时，往往没有办法集中注意力，真正的学进去，并且掌握运用好这部分知识的。而这就导致了接下来对于管理信心系统这门专业课的学习上的学习困难，无法做到将以往学过的相关知识灵活运用于管理信息系统的学习上。对现代企业的管理运作方面的认识上，也仅仅局限于理论知识方面的理解，没有办法真正的做到将理论与企业管理的实践相结合。在学习完管理信息系统之后，就转而将教学目标集中于市场营销其他专业课的学习，而对于这部分专业课仅仅只是局限于市场管理这方面，但对于信息系统与营销管理方面的联系，就相对而言比较少[2]。因而最终会导致缺乏对管理信息系统这门专业课的重视度上相较于其他存在彼此联系的专业课而言，是比较低的。对人力资源管理、会计学等等这些企业管理过程中的具体实践，是如何运用管理信息系统进行操作的，还是一头雾水。

因而，对于管理信息系统这门专业课，在同其他专业课的课程联系方面存在着较大的鸿沟，无法做到彼此之间的无缝连接。

（二）对于培养目标方向的确定上不够明确

对于设定市场营销专业，应当是基于我国社会主义市场经济对于营销方面人才的稀缺，以至于导致企业在运作的过程中出现了一系列问题。因而对于市场营销专业的培养目标，应该是基于此种现状，目的是为了更好地帮助企业解决在管理运作过程中出现的各种问题，注重的市场营销人才的实用性，是能够切实做到为企业的长远发展提供保障的。但在我国目前绝大多数的高校之中，对于市场营销专业的教学目标仅仅局限于对于理论知识方面的掌握。对于管理信息系统这门专业课也是如此。对于这门专业课的教学上，教师仅仅做到了将书本中的理论知识详尽的传授给学生，让学生对管理信息系统有一个大致的了解，但对于实际操作的过程中可能会出现的问题等等，都是没有办法去切身感受的。

因而对于信息管理系统专业课的学习，最终会大致大部分学生丧失学习的动力与积极性，成为盲目的应对考试的工具与手段。可能这些学生在结束了对于这门课的考察之后，就会立即忘记这部分知识，转而将精力投入到下一门课的学习当中。

因而，对于管理信息系统这门专业课，由于人才培养目标的偏差，致使学生无法意识到这门专业课对于今后的工作的选择上具有的重要意义，从而导致无法真正的掌握这门专业课，达到学以致用的地步。

（三）对于实践教学的开展过于困难

对于绝大多数的高校，由于教学资源上的有限性，师资配备上的紧缺等问题，对于大多数专业的实践课的开设上，是存在一定的难度的。例如：对于房地产开发与管理专业，这个专业的课程开设上，就过多的将精力投入到专业理论知识的学习，而忽视了这个专业真正需要的是将理论结合实际。现代的绝大多数学生对于房地产开发过程中的地基的选择，框架的搭建等等，这些问题是缺乏生活经验的。因而即使教师在讲台上说得多么的天花乱坠，对于这些毫无生活经验的学生而言，只会是像听天书一般昏昏欲睡，最终导致学生对于这个专业的学习丧失学习兴趣，进而导致毕业以后找工作，才发现自己当初在大学学的那些专业课，有多么的重要，但已追悔莫及。而对于信息管理系统这门专业课，在课程的教学过程中同样存在着类似的问题。对于这门专业课的学习，不仅仅是面向信息管理专业的学生，同样也是经济管理专业的学生所要学习与掌握的。但是由于两个专业的学生对于自己所学专业知识的掌握不同。因而在期末考试的时候，同样的要求可到最后只有信息管理专业的学生能够顺利完成。那就是关于信息管理系统中的小程序的设计这一块。信息管理专业的学生，由于接触的计算机技术相较于经济管理专业的学生而言，更加的复杂深入。因而他们在利用代码进行编程设计小程序时的难度是比较容易攻克的。而对于经济管理专业的学生而言，就是十分困难的。毕竟他们对于这门专业课的学习，仅仅停留在理论知识的层面，并没有深入[3]。因而对于信息管理系统这门专业课，由于不同专业的学生所预先掌握的其他专业课的基础不同，在一定程度上开展具体的实践活动加以锻炼，是比较困难的。

■改进管理信息系统教学的有效措施

（一）转变教学理念，突出学生的主体地位

随着我国教育体系的不断完善与发展，全社会对于教育事业的发展都给予了极大的关注。尤其是对于高校的教育，毕竟每个进入高校进行学习的学生，都是曾经走过那条身后有千军万马的独木桥的。因而作为高校的教师，在日常教学的过程中，更是需要不断的与时俱进，使得自己的教学能力能够匹配上自己所负责的这门专业课的学习。对于信息管理系统这门专业课，更是对一个高校教师这方面能力的考验。如何更好地让学生能够掌握好这门专业课，使得他们在毕业以后的工作中能做到真正的学以致用，而不是学完就忘。这是作为一名优秀的高校教师需要思考的问题。而转变自身的教学观念，使得学生能够真正的成为学习过程中的主导者，发挥学生的主观能动性，进而激发学生的学习兴趣，这是在教学的过程中需要教师注意的方面[4]。

对于信息管理系统这门专业课的案例讲解这一块，教师需要做到的不仅仅只是将课本上例题详尽的对学生进行讲解。更重要的是需要结合学生的实际生活，选取一些更加贴合学生生活实际的例子，使得学生能够在案例中得到真正的直观感受，而不是将信息管理系统看做是距离自身生活实际很遥远的存在[5]。

例如：教师可以设定一个情境，在这个情境中的企业在运行管理方面出现了一些问题，而这些问题的解决需要学生利用自身所学的信息管理系统的知识。并且解决问题的方式可以是多种多样的。因而将学生划分为小组的形式，五人为一个小组，小组成员之间可以互相讨论，集思广益，最后派出一个小组代表进行总结归纳。教师需要做的就是从各个小组的总结归纳中选取一个最优的解决方案。如此一来，利用问题情境的创设，小组分组讨论的形式，将学生的学习积极性调动起来。每个学生都必须参与到小组讨论当中，最终体现学生在教学过程中的主体地位。

（二）教学目标的重新确定，优化课程设计

由于信息管理系统这门专业课的教学目标上存在的问题，导致学生与教师都没有办法真正的认识到这门专业课的重要性，从而忽视了这门专业课对于学生今后毕业工作方面的指导意义。因而教师需要对这门专业课的教学目标进行重新设定，明确这门专业课需要培养的是实用性人才，而不是那些仅仅局限于理论知识层面的人才。在课程设计方面，就可以以实用性作为出发点与立脚点。在对于这门专业课的学习之前，不论是经济管理专业的学生还是信息管理专业的学生，都会接触到相关专业课的预先学习[6]。以信息管理专业的学生为例，他们需要在前一阶段接触到计算机技术、编程等方面的学习。因而在接下来学习信息管理系统这门专业课时，教师可以利用学生已有的知识储备，让学生自行设计一款小程序，将信息管理系统的相关知识融入其中，从而帮助学生达到学以致用的效果。

■结束语

随着信息技术的飞速发展，几乎达到了每个人每天的生产生活都离不开信息的各种轰炸与传播。无论是对于现代企业管理过程中的信息系统的创建与利用，还是对于一个普通人在进行自身的工作学习过程中对于信息的归纳总结。都离不开信息管理系统。因而本文研究的重点就是如何提高信息管理系统这门专业课的实用性，使得学生能够真正的做到学以致用，真正的运用这些信息帮助自己的生产生活。