论辅导员的专业化培养和职业化发展

贾永旺

论辅导员的专业化培养和职业化发展

贾永旺

（陕西服装工程学院陕西西安712000）

近年来，虽然辅导员建设工作取得了一定的成绩，但是在实际工作中还存在着一些问题，对此，学校要进一步完善辅导员的培养体系和发展策略。文章探讨了辅导员专业化培养体系，从学校建设、培训层面分析了辅导员职业化发展趋势。

辅导员；专业化；职业化

素质教育不断深入的当下，教育部门愈加重视督导员的培养工作，先后出台了一系列文件，明确指出辅导员的培养是加强学生思想教育的有效措施。因此，学校要按照辅导员的基本情况，校内健全的管理机制，校外组织相应的培训系统，协调统一的基础上，让辅导员发挥出自身的优势，更加主动地投入学生工作中。

1 辅导员的专业化培养体系

1.1 “面向实践”的培养方式

辅导员应该面向学生，在理实一体化的基础上，借助专门机构对辅导员进行心理、思想和实践等多方面的引导，真正从技术转向生态化的培养趋势。辅导员专业知识中涵盖了社会实践，这是提高辅导员专业素养的基础所在，只有在实践的基础上才能不断巩固，逐渐深化，避免出现“专业”被代替的情况。从以往辅导员专业化培养体系而言，大多是以“技术辅导”为主，所以管理工作上不具备人文性；而生态管理则是要求辅导员不仅要提高自身的专业水平，还要注意进行心理方面的教育。

1.2 实现“人生导师”的培养目标

辅导员不仅是学校教师队伍的一部分，也是大学生思政教育的引路人。一方面，注意政治理论的引导工作，将马克思主义基本理论作为引导方针，坚定辅导员的政治立场，加强师德建设。另一方面，在专业化培养中，还要凸显出辅导员人文精神，提高对学生的指导能力，学校要完善互动机制，根据专业情况培养辅导员，避免出现专业上的差异性。学校也可以邀请专家来进行更为有效的指导，从实践层面去推进辅导员的深度合作，组织心理方面的知识讲座，提高辅导员道德规范、职业素养等，真正将辅导员培养为专业的“人生导师”。

1.3 搭设学习环境的培养平台

信息化平台的建设工作中，最为重要的是知识传播和信息交流，这些都能成为学习成果分享的主要平台，学校利用先进的网络技术来实行零距离教育，既能打破空间、地域的限制，又能直接将教学效果延伸社会的多个角落。因此，在辅导员专业化培养体系中，需要为其搭设学习性的发展平台，将网络课程作为主要的开发系统，开发教育资源，满足辅导员的个性化学习求，主动提供更为完善的信息咨询服务，这样才能实现大范围的交流和沟通。因此，借鉴国内外高校辅导教师的培训模式，选择校内资历丰富的干部担任辅导员的导师，在一对一的教导下，促进辅导员专业的快速提升。推性导师制的视乎，双反需要签订合同，明确各自的责任和义务，采用现场指导、个别辅导等形式，实行合理的规划，这样才能提高辅导员的素质和水平。需要注意的是，在指导过程中，一定要让辅导员清楚院内学生工作的特点和要求，熟悉相应的管理制度，这样才能有一个具体的学术研究方向。

2 辅导员的职业化发展趋势

2.1 从学校建设的层面看辅导员职业化发展趋势

辅导员职业发展是一项长期且系统的工作，不仅需要辅导员自身努力，还应该结合国家的相关政策，让领导和有关部门主动配合，做好辅导员队伍建设的引路人。同时，学校也要跟上时代的发展与变化，本着严谨的态度，完善激励制度，尤其是在辅导员晋升方面，将任职年限，实际工作情况为参考标准，本科学历满3年，研究生学历满1年，且任职期间所带学生没有出现任何安全事故，年度考核优秀者具有评优资格，辅导员晋升原则一般是每年一次。学校始终将立德树人看作是中心，高度重视辅导员的组织和建设工作，主动为其提供优越的工作条件和广阔的发展空间，真正让各个辅导员都能成为学生的人生导师。另外，确定辅导员的岗位责任，鼓励他们不断向着职业化的方向发展，基于当下的发展现状，学生在各方面的需求都呈现出上升的趋势，为了促进辅导员队伍的职业化发展，满足学生的个性化需求，学校需要采用岗位细分制度。例如：学生职业规划辅导员，主要是帮助刚进入学校，或者是即将毕业的学生做好未来的职业引导工作；还有心理辅导员，学生的社会阅历少，所以在学生时期受到打击容易一蹶不振，出现恐惧、担忧的心理，这时候就需要心理辅导员加以引导。

2.2 从培训的层面看辅导员职业化发展趋势

衡量辅导员职业素养是否合格的关键因素不仅是外在环境，还包含了内在影响，主要体现在辅导员本身，他们只有不断学习、提升，才能充实自己，真正将自己所学内容和实践工作进行有效整合，满足学生的发展需求。学校要完善辅导员职业发展制度体系，提高他们的业务水平，遵循着多层次的发展要求，以不同阶段为出发点，建立体系化的人才培养机制。例如，在疫情背景下学校要引导辅导员深刻认识到疫情下思政工作的重要性，采用网络培训的形式，其中涉及了思想引导、就业指导等多方面的内容，线上交流中，辅导员结合自身情况进行工作总结，主动畅谈未来的工作思路，懂得如何在疫情背景下将工作做得更加细致。从网络化培训活动中让辅导员深刻认识到，自己肩负着思政引导的责任，而这次课程也让辅导员更为全面地认识到疫情面前，中国制度的优势，所以辅导员在未来回归到现实生活中，不要停下主动探索和实践的步伐。无论是在生活、工作中，都应该做好表率作用，发挥出榜样的优势性，总结工作经验，促进辅导员职业化发展。

2.3 从职业规划的层面看辅导员的发展趋势

辅导员扮演着多重角色，需要面对学生、家长，在复杂的人际交往中一定要明确自己的地位，正视自身的优劣势，扬长避短中懂得心理调整，可以采用运动、文化活动等形式拉近和学生的距离，在平等交流中让学生可以尊敬辅导员。同时，学校借助职业素质测评的形式，从多个层面分析辅导员的职业特点，合理规划，让辅导员逐渐形成具有个人特色的工作方式。例如，某高校为了完善辅导员的专业化建设，组织了辅导员培训活动，学校结合心理健康教师，支持辅导员主动参与到省级教育部门的相关培训活动中，并且按照辅导员的职业发展，鼓励他们向着职业化和专业化的方向发展。从最终的训练效果而言，各个院系的辅导员以小班为单位实行拓展训练，形成了以学风建设带动学校发展的良好句式，这也意味着当各个院校在推行试点工作的视乎，立体化、多功能的职业辅导工作也将全方位地展开。学校重视辅导员的职业规划，将他们的发展意愿进行整合，帮助学生进行重新定位，接着采用培训、教育等形式提高他们的综合素养，逐渐成为教育领域的“先进者”，适应新时期、新形势下社会的发展需求。

3 小结

新时期背景下，学校要加强对辅导员的管理工作，制定一些有效的培训活动，按照实际情况对辅导员进行统一考核，让他们主动投入学生管理工作中。另外，学校也要结合辅导员的评估情况，主动采取有效的奖罚机制，将辅导员的工作能力和考核结果、晋升联系在一起，进一步培养辅导员的岗位意识，促进他们职业化、专业化成长。

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贾永旺（1994- ），男，汉族，山西柳林人，助教。

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.02.86

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2095-1205(2020)02-136-02