高职高专大学英语教学的反思

陈　明

高职高专大学英语教学的反思

陈明

（丽江师范高等专科学校云南丽江674100）

文章分析了高职高专大学英语教学存在的问题，提出了提升高职高专大学英语教学的策略。

高职高专；大学英语；教学效果；问题；策略

1 高职高专大学英语教学存在的问题

1.1 高职高专学生普遍英语基础不足，学习兴趣不足

高职高专的学生，来源主要是高中毕业和三校生，普遍是高考成绩不是特别理想或者三校生毕业后升学过来的，总体来说，学生的总体成绩弱于其他本科院校的学生。特别是英语成绩，不论是高考进入还是三校生升学进入，总体的英语成绩普遍比较弱，学生的英语基础不足。由于英语基础相对薄弱，又带来了英语学习兴趣不足的问题。高职高专学生普遍英语基础不足，学习兴趣不足，这给高职高专大学英语教学带来了很大的困难，也成了高职高专英语教师的一大难题。

1.2 高职高专大学英语教学模式相对单一、传统

由于语言教学的特点，英语的学科特点，英语教师需要教授大量的语法、词汇等知识，还需要学生大量背诵、练习来配合，这也导致很多高职高专大学英语教学模式相对单一、传统。很多教师的大学英语教学，框定在了教材内容，书本知识，这让课堂变得枯燥无味。而由于普遍英语基础不足，学习兴趣不足，让高职高专大学英语教学变得更加被动和困难，很多学生感觉是被迫学习英语，而不是出于自身需要。如何改变高职高专大学英语教学模式相对单一、传统，让学生变得积极主动，也是高职高专英语教师的一大难题。

1.3 高职高专英语教学面临英语教学改革压力

由于英语教学的特点，一方面需要对学生听说读写能力的全面锻炼，而另一方面教学时间又是有限的，特别是随着高校大学英语教学改革，不少高职高专院校对于大学英语的课时进行压缩，让大学英语教学变得更加困难。高职高专学生的学习，越来越强调实用性、操作性，大学英语教学如何满足学生的这些需求成为英语教学的难点。很多学生提出大学英语学习对未来就业没有帮助，对专业没有用，这给大学英语教学改革带来新的思考和难题。在高校英语教学改革的背景下，如何有效提升高职高专大学英语教学的效果，是一个高职高专英语教学面临的又一个难题。

1.4 高职高专英语学生缺乏英语学习方法和能力

高职高专学生普遍英语基础不足，学习兴趣不足的一个重要原因，其实来源于英语学习能力的不足，特别是三校生的学生，由于原来英语学习方法和学习能力有一定不足，才导致了英语学习成绩不理想。要改善高职高专学生普遍英语基础不足，学习兴趣不足的的问题，首先要改善的是学生的学习方法和能力，引导学生用正确的方法和模式来进行大学英语学习，能有效激发学生学习兴趣，提升英语基础，从而有效提高高职高专大学英语的学习效果。

2 提升高职高专大学英语教学的策略

2.1 进行跨专业大学英语教学改革，让大学英语融合学生专业知识

现在高职高专人才培养改革，越来越突出学生专业学习的应用性，要求培养应用型人才。而大学英语也在不断改革，改革大学英语应该与国家的应用型人才培养相互融合起来，可以进行跨专业大学英语教学改革，让大学英语融合学生专业知识。但大学英语与学生专业知识有效融合起来后，学生对大学英语的学习兴趣将有效提升，而且大学英语的学习会有效促进未来职业就业和职业发展，学习有效性得到极大提升。当然，由于要进行跨专业改革，这会对大学英语教师提出更高的要求，也会带来很多挑战，但是有效的专业融合是未来大学英语教育发展的必由之路。

2.2 借用当代网络时代工具，智慧教学，丰富教学内容与方式

今天已经进入了网络社会，网络已经越来越融入学生的学习与生活，高职高专大学英语教学，应该借用当代网络时代工具，智慧教学，丰富教学内容与方式。大学英语教学可以转变原来以教材为框架，相对单一、传统的教学模式，要借用今天网络上丰富多彩的各种教学资源，如今天网络上有大量精彩的英语知识介绍、英语学习资料，把这些丰富多彩的视听资源与课堂教学有效融合，能有效激发学生的英语学习兴趣，还能拓展英语教学内容，有效提高高职高专大学英语学习的效果。另外，要借用当今越来越方便的网络工具，如飞书、钉钉、雨课堂等，来丰富教学方法和手段，强化学生的学习过程，形成智慧教学。

2.3 进行任务式、项目化教学，强化学生英语学习综合能力

高职高专的大学英语教学，可以走向进行任务式、项目化教学，强化学生英语学习综合能力。可以考虑把学生的专业，与任务、项目融合起来，让学生团队完成，充分锻炼学生的综合能力，应用能力，并且在这个过程中自觉地去加强英语能力的锻炼。在课堂中，也可以采用情境教学与任务教学相融合的方式，让学生融入情境来综合锻炼英语学习的综合能力。采用任务式、项目化教学，要给学生比较充分的自主权，教师进行一定引导，来形成学生英语能力的综合锻炼。

2.4 培养高职高专英语学生学习主动性

英语是学出来的，不少教出来的，高职高专英语的学习，最终还是要靠学生的主动性。要加强高职高专英语教学的效果，最关键的还是要培养学生英语学习的主动性，英语教学要加强学生英语学习兴趣的培养，英语学习方法的指导，英语学习目标的指引，让学生从被动走向主动，培养高职高专英语学生学习主动性，是高职高专英语教学效果提升的关键。

2.5 进行英语课程改革，课程应该与高职高专人才培养目标融合

现在，国家越来越重视高职教育，也对高职教育提出了新时代的要求，为了适应这样的变化，高职高专的英语课程也应该进行改革，课程应该与高职高专人才培养目标融合。要优化整体的课程结构，融入专业人才培养目标，对于原来传统的教学内容、教材和教学模式，如果发现不能适应新时代要求要及时调整，不能简单地去学习本科模式，要有高职高专自身的教学特色。

综上所述，高职高专大学英语教学存在高职高专学生普遍英语基础不足，学习兴趣不足，高职高专大学英语教学模式相对单一、传统，高职高专英语教学面临英语教学改革压力，高职高专英语学生缺乏英语学习方法和能力等问题。可以通过进行跨专业大学英语教学改革，让大学英语融合学生专业知识，借用当代网络时代工具，智慧教学，丰富教学内容与方式，进行任务式、项目化教学，强化学生英语学习综合能力，培养高职高专英语学生学习主动性来有效促进高职高专大学英语教学的效果，进行英语课程改革，课程应该与高职高专人才培养目标融合。

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10.3969/j.issn.2095-1205.2020.02.57

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2095-1205(2020)02-90-02