金融专业学生外语能力提升方法与模式研究

张诚 伍旭丽（张诚，长江师范学院财经学院；伍旭丽，广西师范大学经济管理学院）

■研究背景

在世界经济全球化的浪潮下，以及在互联网通讯技术全球化的驱使下，金融作为经济生活中的一个重要组成部分，它早已不是一个单独的国内存在，国际贸易与投资活动的全球化以及金融资金的全球流动、金融工具的全球使用、金融市场的全球泛化等，这些都使得金融现象表现为一个国际化产物，而不只是一种狭隘的国内的国民经济的核心，而是全球化背景与前提下一国国民经济活动与运转的核心。

长期以来，由于受到传统教学模式与方法的影响，大学本科生和研究生在学习的过程中，往往不注重学生的国际视野、国际语言能力的培养，这使得很多大学毕业生或者研究生毕业后，在工作过程中，往往使用第二手来源的资料数据，而不是直接在国际市场运用国际语言直接获得第一手材料。我们知道，国际金融市场是瞬息万变的，而二手资料往往需要经过翻译加工处理，如果大量地使用二手阅读资料，往往会造成时间滞后效应以及信息失真效应。为了避免这一现象，我们需要对金融类的大学生和研究生进行有针对性地引导教学，提升学生在校期间的语言学习能力，为将来学习或工作打下一个坚实的基础。

■文献综述

（一）培养专业应用型人才的必要性

科学技术不断发展，我国计划经济体制逐渐向市场经济体制转化，企业对人才的需求结构也发生了明显的变化。综合素质强、英语语言基本功扎实、外语语言文化知识厚实的外语专业人才才能适应国家经济建设和社会发展（仲伟合，王巍巍，2018）。“一带一路”“命运共同体”等国家战略的实施，新时代迫切需要多元化人才，不能仅仅把外语当作一种技能、一种载体，而是要在外语语言文化的基础上，实现专业学科与之相联系、相融合，提升高校学生专业英语的质量和水平（蒋洪新，2018；李建华，刘海英，崔志云，2011）。而目前我国外语专业人才培养仍然面临着培养目标同质化、单一的培养模式等问题（王立非，王灿，2016；陈建平，聂利亚，2009；仲伟合，2015），所以，创新专业人才培养模式，避免人才同质化竞争，已刻不容缓。

（二）不同行业专业外语人才培养研究

由于人才市场机构的改变，具有一定外语能力的复合型人才是各行各业都竞相争取的对象，学术界也针对不同行业外语人才的培养展开了研究。“一带一路”倡议的提出，我国更多的矿业企业需要走出去，将矿业知识与专业外语有机结合起来，联系理论与实际教学，助力我富哦矿业领域的发展创新（袁晶晶，2020）。随着食品国际化的脚步不断加快，应从重视食品专业外语教学、增强教学内容的系统性、前沿性以及情景式教学模式的建立上来优化食品专业外语人才的培养（金保兰，2020）。不仅是前沿行业需要复合型外语人才，传统行业也需紧跟经济全球化趋势发展，实现我国农业与国际社会农业科技的交流与合作，促进农业科技走向国际化（刘鹏，2020）。

（三）专业外语人才培养模式研究

目前，各高校都在向应用型大学转变，复合型外语人才是各大高校培养的重点目标。想要在应用型人才背景下展开专业英语的实践教学，一方面高校专业英语人才的教学目标、内容、方法都亟需改进提升，另一方面，师资力量也需加强，根据各专业实际情况打造“双师型”培养计划，实现理论与实际教学的高效结合（赵旭，余丽，王建武，2019，王琼，李育卫，2018）。人才培养模式是专业建设的关键，应具备复合型、应用型、国际化等特征，在平衡企业、学校、学生各方利益的基础上，实现专业外语人才的语言外语、跨文化商务沟通与实践等能力（刘华，刘军伟，2020）。在这一过程中，仅靠学校的培养也不够，需要加强校企合作，结合用人单位需求定向培养（董月琳，2016）。

从以上研究看，我国高素质专业外语人才的培养迫在眉睫，金融作为经济循环中的关键领域，提升该专业高校学生的英语语言能力十分必要。只有掌握了外语能力，才能与其他国家的金融业展开合作与交流，才能有助于我国金融业的对外开放，才能满足经济全球化趋势下金融复合型人才的需求。

■金融专业学生语言能力提升的主要方法与模式

（一）分流式培养模式

在大学校园里，往往存在大学生外语能力的差异化，一些同学对于外语等语言类科目有浓厚的兴趣，主要以语言类、国贸类等专业的学生为主；一部分同学对语言学习兴趣一般，主要以中文类、其它财经类、管理类、政治类、教育类、法律类等专业的学生为主；还有一部分同学不喜欢外语类科目，主要以工科类、理科类、艺体类等专业为主。我们应当因材施教，根据同学们的兴趣爱好进行选择，分班分流，积极培养学生的学习兴趣。那么具体到金融类专业的学生来说，以金融英语为例：我们可以通过大学英语入学考试进行分流学习、也可以进一步通过大学英语四级考试进行分流学习，在高级阶段，也可以通过大学英语六级考试进行分流学习，鼓励和培养兴趣学生的语言能力，也可以进一步带动非语言兴趣学生的提升。

（二）社团式培养模式

人以类聚、物以群居，这是人类的共性，那么我们可以积极倡导建立经管类或者金融类语言学习社团，让一部分同学们能够找到志同道合的组织机构。在社团类，通过学生自我挖掘、相互学习、老师因材施教，经常组织一些金融专业语言学习交流活动、演讲比赛以及其它一些兴趣类活动，不断地强化和促进学生的专业外语学习兴趣。社团活动具有一定的灵活性和组织性，在一定程度上可以自由选择学习的课本、资料，特别是可以选择国际互联网上的实时金融信息作为实战训练资料或者参考读物，也不用为了考试而学习，而只是为了兴趣和爱好，可以最大程度地满足一部分同学的专业外语学习提升的需要。社团培养模式是在校大学生、研究生熟悉的一种常见模式，没有距离感和生畏感，可以拉近同学们之间的距离，找到一个专业外语类学习的参照系。

（三）实验室培养模式

实验室培养模式是自己在近十年摸索出的一条道路，实验室培养模式首先是选人，实验室培养一般应该选择大学英语六级或者专业英语八级以上水平的学生进行培养，实验室培养不是一种普遍化的培养，而是一种专才的特殊化培养模式。第二部是建实验室，金融外语类实验室与理工科实验室大不相同，理工科实验室主要以实验设备和试验材料为主，而金融外语类实验室主要以专业网站或者专业频道为主，它是一种网上实体存在的模式，比如BLOOMBERCNBCFOXNEWS FINANCE CHANNELCNN FINANCE CHANNELUSATODA ECONOMY CHANNEL CBS ECONOMY CHANNELABC ECONOMY CHANNEL，对于一些禁网的网站，可以通过个人、单位或者学校购买360的SGREEN服务来完善实验室。实验室培养模式除了学校软硬件的选择以外，还应该注重学生个人家庭实验室的建设，因为这种模式更多地是基于可携带式装置的一种模式，随着5G等快速通信时代的到来，每一部手机都可以组建金融外语实验室，从文本到录音、RADIOVIDEOS等都可以快速实现。

■总结

我们国家是一个金融大国，但目前还不是金融强国。在美元主导的世界货币体系下，如何实现从金融大国向金融强国转变，我们面前还有很多路要走，其中就需要国际化的人才，如何培养全球化多语种的金融场景应用人才，是摆在我们面前的一个具有重要意义的事情。如何实现这一目标任务呢？本文根据多年专业外语的教学研究与实践，提出了三种可以借鉴的模式，这三种模式可以结合使用，也可以单独使用，因地制宜、因人而异，而最终目的是为了让学生成才，让家长、国家以及社会满意。