李婷婷
摘要:高职高专院校的学前教育专业教学目的是培养未来的教学人才,但随着发展学前教育专业暴露出了不足之处。为了满足学生的发展需求,培养符合社会标准、能为社会做贡献的教育人才,高职高专院校学前教育专业要及时改变教育理念、更新教学方法。基于此,文章从当前高职高专学前教育专业教学中存在的问题为切入点,深入分析了学前教育专业教学管理方法,望能为高职高专院校提供借鉴和参考。
关键词:教学管理方法;高职高专;学前教育专业
当前高职高专院校的学前教育专业中普遍存在着教学模式单一、教学理念陈旧、实践教学效率较低等问题,高职高专院校学前教育专业需建立完整的课程教育体系、组织一批高素质教师队伍、建立实践教学实训基地与实践考核评价体系。
一、高职高专学前教育专业教学管理中存在的问题
(一)教学模式单一
目前高职高专院校的学前教育专业仍沿用传统教学方式,未根据时代特点和学生性格制定个性化教学,这是导致教学管理效果低下的主要问题。首先,部分学前教育专业教师计算机水平较低,没有办法根据课堂需求和教学大纲灵活运用多媒体、教学课件[1]。学生长期面对板书式、口述式教学会产生乏味、烦躁乃至厌学心理。其次,由于高职高专院校的学生文化课水平较低,教师在教学时会使用大量时间管理课堂秩序,这样一来,课堂讲述以及师生互动时间会相对缩短。
(二)教学理念陈旧
陈旧的教学理念不仅无法提高学前教育教学质量和教学效果,还无法满足新时代社会对学前教育人才的需求。教学理念陈旧主要体现在两个方面,首先是教师。学前教育教师过多将关注点放在理论教学中,忽视了实践教学的重要性。其次,高职高专院校并未根据学生特点和教学要求建立实践培训基地。
(三)实践教学效率低
首先,由于学校并未根据专业建立相应的实训基地,学生会在学习中选择不同的实践机构,这会导致理论与实践脱节。其次,学生在实习中的自由性较高,教师无法实时获得学生实习状况,管理困难。
二、高职高专院校学前教育专业教学管理方法
(一)建立完整的课程教育体系
完整的课程教育体系是提高学前教育专业教学效率和教学质量的首要途径。高职高专院校在建立课程教育体系时不仅仅要关注课程大纲、教学目标,还要将学生的个人特点与性格、素质培养纳入其中。具体内容主要有以下四个方面:第一,高职院校要在课程教育体系中明确学前教育专业的教学知识,例如普通话要求、基本素养、实践标准等等[2]。第二,高職院校要将理论知识与技能知识全部纳入课程教育体系教学中。理论知识包括幼儿心理特点分析、教育方式分析、道德素养等等;技能知识则包括舞蹈、绘画、声乐、游戏组织能力、手工能力等等与幼儿能力培养有关的技能。学前教育专业学生同时具备理论知识与技能知识,能够为幼儿营造良好的学前教育环境。第三,课程教育体系中还要适当加入学前教育专业学生必备的拓展知识,例如音乐鉴赏能力、美术鉴赏能力、儿童营养搭配等等,这类知识旨在提高学前教育专业学生的视野。第四,课程教育体系中要明确学前教育专业学生的实践时间、实践标准、时间地点等等,在毕业前完成实践教学提高学生与社会的接轨能力。
(二)建立高素质的教师队伍
教师作为教学的主要执行者,教师的专业水平、综合素质会直接关系到学前教育人才的培养质量与培养数量。若想提高学前教育专业教学质量和教学效果高职高专院校必须建立高素质的教师队伍,利用各种方式加强队伍建设。首先,高职高专院校可以提高学前教育专业教师聘请标准,招收的教师不仅仅要具备一定的专业知识、高度亲和力,还要拥有计算机操作能力。随着互联网时代的发展,计算机技术应用到了各行各业中,教育行业也不例外,常见的有多媒体技术。倘若教师计算机操作水平较低,那所有的信息技术将无法应用到教学中。其次,高职高专院校可以聘请知名幼儿园教学专家为学校现有的学前教育专业教师开展培训和讲座,让教师了解到最先进的学前教育知识。最后,高职高专院校学前教育专业教师要发挥主观能动力,提高自主学习能力,利用空余时间学习与学前教育专业有关的网络知识与书本知识。另外,高职高专院校的学前教育专业教师还要深入到幼儿园实践中,参观幼儿园实践教学,丰富高职高专院校学前教育教学素材。
(三)建立实践教学实训基地
高职高专院校建立属于自身的学前教育实训基地,不仅有利于集中学生与教师力量,还能提高学前教育专业人才培养数量。实用型人才是当前社会的首要需求人才,因此学前教育专业人才只有掌握学前教育专业知识与实践经验才能在激烈的市场竞争中占据一席之地。学前教育专业实训基地也要以学生特点和教学大纲为建设目标,提高实训针对性,增强实训效果[3]。另外,高职高专院校还要将社会最新的教学设备建设在实训基地中,尽可能为学生还原学前教育真实情境。必要时高职高专院校还可以与当地幼儿园开展联合合作,让学前教育专业人才进入幼儿园中实习,与幼儿园实现合作共赢。除此之外,学前教育专业还要根据学生的学习特点以及实训结果制定针对性的考核评价体系。将每期结果公布在校园网中,提高学生的竞争意识。
结语:综上所述,学前教育专业与小学和中学教育有着极大不同,高职高专院校必须针对当前时代特点和学生特点完善教学管理方法,才能培养出符合时代要求的高素质学前教育专业人才。值得注意的是,高职高专院校要积极将先进技术和先进设备引入学前教育专业教学中,提高教学质量和教学效果。
参考文献:
[1]蒋娟.高职院校学前教育专业教学改革探析[J].现代交际,2020,(9):161-162.
[2]贾亚超,杨静.高职学前教育学生领域教学能力的调查研究[J].青春岁月,2020,(14):254.
[3]邢羽佳.高职学前教育专业教学质量保障体系分析[J].学周刊,2020,(13):7-8.