探究小学数学学困生的心理成因及解决策略

雷淑云

摘  要：传统的小学数学教师对于数学学困生学习困难的情况没有过于重视，只是会布置一些更多的习题希望学生们通过大量的练习来更好的理解和掌握数学知识，也就是所谓的题海战术。但是这种教学方法给了学困生们更大的学习压力，学困生本来就对于数学学习产生了畏惧和畏难的心理，大量的习题只会加重小学数学学困生们的心理问题，严重的话甚至会引起学生们的心理崩溃，所以小学数学教师应该停止这种教学方法。小学数学教师要想解决这一问题，应该从学生们的心理出发，找到小学生们成为学困生的心理成因，帮助小学生们克服这些问题，重新对于学习数学知识产生信心，帮助小学数学教师更好的开展数学教学并且提升其教学有效性。

关键词：小学数学;学困生;心理成因

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）26-0132-02

1.小学数学学困生的心理成因

（1）学习压力过大，产生厌学心理

在当下依旧有许多的小学数学教师在教学当中进行思想知识灌输式的教学，学生们坐在座位上接受着教师们的知识灌输，过于被动的学习使得学生们对于数学学习丧失了兴趣，产生了抵触甚至是厌恶的相关心理。不仅仅如此，还有许多的小学数学教师通过题海战术来进行教学，这就导致学生们的学习压力进一步加大，所以导致了许多小学数学学困生的出现。因此学习压力过大是导致小学数学学困生出现的心理成因之一。学习压力过大的情况出现，其实更多的情况下是与小学数学教师们的教学方法有关，只要找到了合适小学生们心理特点的教学方法，就可以解决因为学生们学习压力过大而出现厌学心理的情况，降低出现小学数学学困生的情况。

（2）不良的学习习惯

学习习惯是学生们学习有效性的主要影响因素之一，良好的学习习惯可以帮助学生们更好的理解和领悟数学知识，建立起脉络清晰的知识体系。但是当下我国许多的小学生们并不具备良好的学习习惯，在上课听讲时也不愿意去记录笔记，仅仅是一味的在听教师们的讲课，然后勾画一些重点，在课下也不去复习将课堂上的知识点进行总结，所以导致后期学生们进行复习或者是做题时出现了知识结构混乱，不知道如何解答的情况，继而导致学生们学习数学知识感到困难的情况，最终使得小学数学学困生的出现。因此，不良的学习习惯是导致小学数学学困生出现的另一个主要心理成因。

（3）学习兴趣不高

学习兴趣是一个学生学习的动力，如果一个学生学习兴趣不高，那么其学习效率很难能够有效地提升。这也是导致许多的小学数学学困生出现的主要因素之一，学习兴趣较低导致许多学生在课堂上学习时总是容易出现走神、打盹等等不同的现象，最终导致学生们想要学习的知识没有办法进入到自己的脑海当中，在之后教师们讲课中更是难以听懂。许多的小学数学学困生也因此而形成。因此，小学生学习兴趣不高也就成为了导致许多小学数学学困生出现的主要问题，而导致小学生数学学习兴趣不高的心理成因就是因为对于数学课本的不了解，这就导致了许多的小学生在学习数学这一学科时认为数学是一门非常难学的学科，因此对于数学学习的兴趣逐渐的下降，最终导致了小学数学学困生的出现。

2.解决小学数学学困生心理成因的对策

（1）开展开放式数学课堂

导致小学数学学困生出现的主要原因之一是因为学习压力过大而产生厌学心理，想要解决这一问题就需要将小学数学教师们的教学方法进行改变，不能够再将传统的教学方法应用到教学當中。小学数学教师们应该使用合适的教学方法缓解学生们的学习压力，从而解决其因为学习压力过大而导致出现学困生的情况。小学数学教师可以通过开展开放式的数学课堂来缓解学生们的学习压力，树立学生们课堂学习主体的地位，帮助其更好的去学习和理解数学知识。数学本就是一门需要学生们去探索和思考的学科，小学数学教师们通过构建开放式课堂让学生们自主进行思考和探索，给予学生们更多的学习自主性，帮助学生们更好的理解和掌握数学知识。

本人在进行小学数学教学时就会开展开放式的教学课堂，让学生们先进行自学，然后同学之间进行讨论和交流，我在一旁进行学习方向和思路的引导，最后总结学生们在学习中遇到的难点和疑点，引导学生们进行解决。通过开放式的小学数学课堂培养小学生们的自主学习能力和理解能力，帮助小学生们更好的学习数学知识，缓解学生们的厌学心理。其次，我在布置作业时不会布置大量的习题，反而是会和生活实践结合，布置一些探究性、实践性的作业，让学生们不会有太大的学习压力，继而解决了学困生因为学习压力过大的心理成因。这样的教学使得我所在的班级数学学困生非常少，也证明了开展开放式的教学课堂对于解决小学数学学困生心理成因有着很大的帮助。

（2）培养学生良好学习习惯

传统的小学数学教师对于培养学生良好学习习惯并不重视，这是导致小学数学学困生出现的主要因素，针对于这一小学数学学困生的成因，小学数学教师应该从培养学生良好学习习惯开始，在教学当中刻意的去纠正学生们的不良习惯，布置相关的作业来解决这一问题。

本人在进行小学数学教学时就非常注重对于学生们良好学习习惯的培养。例如，培养学生们记好笔记，树立正确知识结构脉络的学习习惯。首先，要求每一位学生在课堂上记好重点的笔记并且在下课进行检查，杜绝学生们懒得动笔去记忆的情况。不论是学习好的学生还是学习不好的学生都需要进行笔记记录，一视同仁。其次，定期利用思维导图来检查学生们的知识脉络，帮助学生们完成复习，让学生们明白自己的知识结构在哪里出现了问题并且进行纠正，除此之外就是向学生们展示完整又清晰的知识结构，让学生们在之后进行知识点总结时有一个模板，帮助学生们养成良好的学习习惯。经过一段时间的教学，学生们学习态度和风气一改往日，在学习上很少再出现因为知识混乱或者是基础知识不扎实而导致的问题，小学数学学困生也越来越少。这也证明了培养学生良好学习习惯是解决小学数学学困生的有效措施之一。

（3）提升课堂趣味性

小学生们本身因为年龄问题，所以在性格上比较活泼洒脱，因此如果教学氛围过于沉重不利于学生们学习兴趣的培养，很容易导致畏学的情况出现，最终演化为数学学困生的情况。针对于这一心理问题，小学数学教师们在进行教学时可以通过提升课堂趣味性来进行解决。在数学教学当中加入一些趣味性的元素，让学生们可以快乐的进行数学知识学习和接受，达到培养学生数学学习兴趣以及解决数学学困生们畏学的心理因素，达到一举两得的教学效果。

本人在进行小学数学教学时，会根据教学内容加入一些趣味性因素。本人会通过引入一些简单的小游戏来帮助学生们掌握数学知识，培养学生们对于数学知识学习的兴趣。游戏作为学生们比较喜欢的活动形式之一，将其合理的加入到教学当中可以有效地激发学生们的学习兴趣并且更好的开展教学，有助于解决数学学困生们的心理问题。例如，本人曾经将抱团游戏加入到课堂当中，具体内容是每一个学生代表一个硬币数值，然后由我来喊出一个数字然后学生们进行计算抱团，最终一个团队的最终硬币数值总和等于我所喊的数字才算获胜可以进入下一轮直到最后。这样的游戏对于学生们计算能力的培养很有帮助同样培养了学生们的学习兴趣，使得数学学困生们畏学的心理问题得以缓解。

总而言之，小学生们因为心理问题导致成为数学学困生的现象在我国并不罕见，这样的心理问题如果不及时进行解决会对于学生们今后的数学知识学习以及成长都会造成巨大的负面影响。从整体来看，小学数学学困生出现的心理成因不仅仅是教师们的教学方法有问题，学生自身也存在着问题。小学数学教师要从学生们的心理出发，来找到问题根源进行解决，才能够帮助学生们完成数学学困生的转化。

参考文献

[1]王丹.小学数学学困生成因及其转化策略[J].数学学习与研究，2018（06）

[2]张娟.小学数学学困生心理成因研究[J].数学学习与研究，2018（04）