浅析初中信息技术高效课堂的构建

赵金忠

摘  要：现在的社会，网络化已经普及到人们的日常生活中，学校教育也是如此，借助于信息化的教学不仅可以促进学校的教学质量稳步提升，也可以提高学校办学的质量和工作效率。新时代下的中学生必须掌握一定的计算机知识才能更好的适应社会需求，通过运用信息技术知识，解决一些学科知识变成了一项考察中学生信息化素养的指标，为他们的全面发展奠定了很好地信息化基础。初中阶段对于孩子的成长是至关重要的阶段，也是培养各种应用型技能的重要时期。基于此，初中信息技术教学要切实关注学生发展现状，制定科学合理的信息技术内容，开展好信息技术课程，努力营造良好的信息技术教学环境，为学生的全面发展找准定位，为他们今后的学习创建良好的学科基础。

关键词：初中信息技术;高效;教学

【中图分类号】G633.67    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）26-0098-01

市场需求是经济发展和人才储备优先考虑的因素，随着社会的发展，信息化技术的广泛应用，更多信息化的应用人才越来越得到认可和录用。对于初中阶段的学生而言，信息技术的基础知识没有完全掌握，如果在这个时期缺乏信息技术知识的学习，当他们进入高中阶段，随着学科知识的丰富和学习压力增大，就越来越没有时间再进行信息技术方面的学习。因此，初中学校中的信息技术教师的身上的担子很重，要充分认识到信息技术知识对于学生成长的重要性，利用现有资源尽自己最大努力提升学生的信息技术知识和应用水平，实现初中信息技术课堂的教学效果优化。

1.开展信息技术高效课程对于初中学生的重要性

初中信息课程的开设，不仅可以拓宽学生的学习视阈，也可以激发学生的认知兴趣和学生爱好的培养，对于缓解学生因其他学科的压力也有一定的影响。对于学生而言掌握了信息技术知识，也就是交给了他们一项生存的技能一般，这就对初中学校中对信息技术的高效课堂进行构建也提出了更高的要求，高效课堂教学既重要又是一项艰辛的任务。虽然在初中阶段，信息技术课程作为辅助学科，和其他学科相比仍然没有安排太多的节数，但它有助于开拓学生的认知度，增强学生获取知识的途径，增加学生的知识面接触广度。发展学生的综合素养，促进学生的整体发展水平。义务教育均衡发展的提倡，学校信息化建设越发得到重视，并纳入学校教育优先发展的学科领域，对于初中信息技術教师而言，如何更加高效的开展这门课程成了当务之急。

近些年来，信息技术课程对一线教师的要求越来越高，不光是信息技术教师，其他学科的教师也必须得掌握常用的办公软件、视频制作软件和图片处理软件等等，其信息技术知识的普及面之广是前所未有的。信息技术课程是和生活水平紧密联系的，初中学生在学习信息技术知识之前，或多或少通过生活体验都会了解一定的相关知识，所以信息技术教师要走在学生的前列，多学习和了解相应的信息技术相关的知识，拓宽自己的知识面，这就对现在的课堂教学效果提出了更大的挑战，对于学生的成长也是一次很好的体验和机遇。构建信息化教学的高效课堂模式，打破传统教学方式的局限，才能屹立于信息化教学的前沿，不被知识的海洋所遗忘。因此，初中信息技术教师要时刻以打造高效课堂为出发点，从帮助学生实际问题出发，提高信息技术教学的高效性、针对性、全面性。如果要使得学生真正掌握计算机知识，就必须向信息技术课堂要质量，以提高课堂教学的质量和学生的学习效率为目标，科学合理地建构信息技术学科的教学方式，使课堂教学更具发展性和长期性。

2.构建信息技术高效课堂的策略

（1）       以兴趣为出发点，调动学生学习积极性

信息技术的高效课堂，离不开学生的主动参与，主动参与的催化剂便是兴趣，只有学生在一定的兴趣爱好的促使下，才会重视信息技术这门课程。每个学生都是一个独立体，对于学习信息的获取方式多样，但需要抓住学生的爱好出发，便可以将学生的思维全身心集中到一点，对于激发学生的实践能力和运用能力都是很有帮助的。例如，学生多半对于画图感兴趣，则可以借助计算机中的功能，展示出画图效果参考图，让学生在兴趣的驱动下进行深入的学习。初学信息技术的学生对于计算机是比较好奇的，可以让学生在信息技术教师的指引下多进行实际操作，对于培养和激发学生的学习兴趣有很大帮助。同时还可以通过设计不同的理论知识，实践操作运用水平，激发学生的主观意识。

（2）       尊重学生的主体地位不动摇，激发学生的实践能力

很多时候，信息技术教师生怕学生会弄坏计算机，给学生自我操作实践的时间较少，很多时候，多半是由教师演示，学生在电脑旁观看操作流程为主。这样的教学方式一定程度上限制了学生的计算机运用能力，也很大方面没有完全把学生为主体放在教学的首要位置。同时，教学过程中因学生的接受能力和操作水平有差距，教师不能一概而论，也不可以因为极少数学生掌握了就单一性评判。例如，在学生掌握了计算机的部件和开关机流程时，应通过检测，让每个学生都亲身实践一次，通过实际操作再判断学生掌握基本的计算机操作水平是否达标。针对一部分学习实践能力较差的学生，应让他们反复练习，进而才能掌握。

（3）       提高教师自身计算机运用水平，有效促进教学效果

计算机信息知识日新月异，每天都有新的知识出现，如果信息技术教师不能够第一时间掌握最新最前沿的知识，那么很有可能对于促进学生的信息技术水平影响很大。有些较为实用的办公软件如美图秀秀、会声会影这些常用的软件，对于编辑图片和短视频来说很有帮助，信息技术教师通过自我学习和实践，先自己掌握，再传授给学生，从亲身实践到灵活运用，对于促进教学效果是非常有必要的。