核心素养下高中语文信息化教学探究

李朗平

摘要：随着新时代的不断发展，国家对教育的发展路径和方向也在不断变化，新课标教学不断深入，我们逐渐意识到培养学生的核心素养才是最关键以及最重要的内容。在现阶段信息化发展的大背景下，语文课堂的教学方式也需要与时俱进，将信息化教学与高中语文课程相结合，基于核心素养构建高中语文信息化课堂，为高中语文教育的发展奠定基础。

关键词：核心素养;高中;语文;信息化教学;途径

语文是高中课程教学体系中十分重要的组成部分，对于我国未来的人才培养也有着重要的战略意义。尤其是推行素质教育，互联网信息技术飞速发展的现今，对高中语文教育教学提出了更高的要求，本文就基于核心素养对高中语文信息化教学展开探究，分析了我国高中语文教学存在的问题，阐述了采取信息化教学的优势，并提出了在核心素养下开展高中语文信息化教学的途径，希望能够推进语文信息化教学的发展。

一、我国高中语文教学存在的问题

1、教学理念落后

现阶段，许多高中学校已经引入了多媒体教学的设备，但相关的教学策略却十分的僵化，甚至还有部分教师停留在传统的应试教育的方法上，多媒体设备的使用受到了限制，没有充分发挥出信息技术的优势，同时，也打压了学生的积极性。

2、信息设备不够先进

虽说高中学校的媒体设备已经广泛投入并使用中，但却只有任课教师有使用权限，在课余时间并未接入网络，学生不能使用班级信息设备查询教学相关信息。他们只能依靠老师提供相关的学习资源，在一定程度上，学生仍然是被动的一方。

3、教师水平低下

教师在课堂教学过程中占据着不可替代的作用，无论一所高中信息化教学发展到什么的水平，教师的指导都是不可或缺的。然而，现阶段许多高中语文教师并没有真正掌握信息化教学的基本理念和实施策略。多年积累的专业知识与信息化教学资源缺乏兼容性，不利于学生对信息化教学资源的了解，不能真正发挥信息化教学的效率和优势。

二、信息化教学的优势

1、节省时间，拓展视野

在现如今的互联网时代，单靠文字符号为内容的表现方式已经不能满足于新时代学生对教学内容的要求。而信息化的教学模式可以让知识表现的更为具体、更为形象，既能活跃课堂气氛，又能拓展学生知识面。与此同时，信息化教学能够突破时间和空间的限制，不再把教学固定在45分钟的课堂里，而是可以引导学生随时随地的想学就学，另外，在课堂教学中，利用信息技术可以将知识的重难点简单化，从浅到深，潜移默化的进行教学，帮助的学生更好的理解、记忆，与传统的教学相比，节省了不少时间，而且教学效率也大大提升。

2、身临其境，丰富情感

良好的开端是成功的一半。在导入新课这一环节时可以充分展现信息化教学的热证。利用信息技术多媒体设备，将原本枯燥单一的教学内容变得有声有色，这一独特的开场白能够有效打开学生的思维之门，激发学生的学习兴趣，引导学生快速进入本堂课的教学中，仿佛身临其境一样。同时，通过此方式教学，能够丰富学生的情感，活跃课堂气氛，为高质量的语文课堂提供了保障。

3、资源共享，突出主体

互联网使世界成为一个整体，不受时间和空间的限制。它既是语文教师丰富教学内容的重要途径，也是开展素质教育和信息化教学的重要举措。信息化课堂的建设可以实现资源共享，为学生创造自主学习的环境，突出学生的主体地位。同时，让学生操作和使用信息设备，可以把握学生的教学兴趣，激发学生的求知欲，进而提高学生的学习能力。

三、核心素养下开展高中语文信息化教学的途径

1、提供重视程度，營造教学氛围

首先，教师一定要深刻认识信息化教学方式的运用重要性以及信息化教学的优势，转变自己落后的教学理念，主动提高自己的信息素质，为应用信息化教学方式奠定坚实的基础，从而更好地为学生而服务。在核心素养下开展高中语文信息化教学过程中，首先要创设良好的情境，营造轻松愉悦的教学氛围，以此来充分调动学生的主动性和积极性，激发学生的思维，开发学生的智慧，从而提高语文教学质量。

例如：在学习高一必修1中的《荆轲刺秦王》时，可以运用多媒体展示战国末期荆轲刺秦王的相关影视片段，并通过千古绝唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”引出本篇课文。让学生面对此情此景朗读课文，走进课文，从而收获良好的效果。

2、运用多媒体，化难为易

多媒体先进技术具有图、文、声、像并茂的特点。画面色彩鲜明，形象而生动，富有感人的魅力，可以启发学生多方面的思维，触动学生多方面的感官，激发学生的潜能。教师要充分利用多媒体的特点结合语文教材内容，突破教学重难点，由浅到深的帮助学生对重难点的知识进行理解、记忆，从而取得理想的效果。

例如：在教学必修3中《琵琶行》时，本课的重难点是赏析诗中的音乐描写;引导学生抓住主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人的思想感情，分析人物形象。为了突破教学重难点，在引入新课时运用多媒体播放琵琶名曲《雨打芭蕉》，并配上声情并茂的解说，让学生感受音乐的语言内涵，体验音乐的转瞬即逝的形象。诗人不仅写出了琵琶女子音乐技巧的高潮，而且通过音乐的变化，表达了表演者内心情感的起伏，让人如闻其声，如感其情。教学过程中，教师要利用信息技术实现学科整合，帮助学生品味意境，体味情感。

3、借鉴STEAM教学理念

STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多领域融合的综合教育，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，通过多学科知识整合的方式提高综合素质。从实践教学的角度看，steam课程大多侧重于科学和数学知识技能的培养，这与语文教学有很大不同。但是，我们可以借鉴steam的教学理念，寻找有效的契合点。

例如：在教学必修1中的《鸿门宴》时，教师可以组织学生进行表演活动，将课文中的故事编排成舞台剧，剧本编剧、导演、道具、编排全部由学生完成。同时，团队合作也很重要。在这个过程中，要充分发挥学生的想象力和创造力，适当运用信息技术，使表演效果最大化。比如，教师可以引导学生从一些网络相关视频中学习，探索相关资源，运用现代表达方式等。在演出的最后，老师需要点评学生的表现，科学、平等、公开地评价学生的优劣，让学生真正了解自己的价值和不足，同时挖掘语文学习的乐趣和意义，有助于今后的成长和发展。

4、利用网络平台，练习写作

随着信息技术与人民群众的生活越来越紧密，越来越贴近人们的生活的网络热词大有喷井之势。其中的网络热词，不光是一些上不得台面的词汇，很多词已经构成了独特而又为人接受的语言形式，不仅智慧风趣，也发人深省，代表着人民群众对于社会生活的看法与思考。将网络词汇用的写作之中，不仅能够激发学生学习写作的兴趣，也能够在一定程度上丰富学生的阅历以及对社会的认知。现阶段高中学生的学业课业负担很沉重，缺少课外阅读，缺少对社会现象的认知，教师可以利用学生对网络的需求，从这方面入手，引导学生将网络热点、热词转化成作文素材，让学生的作文更加贴近生活，更加能够体现出学生的个人眼界与见地。教师也可以将词汇与当下大热的民生问题结合起来，引导学生进行思考，并以此为素材加以展开写作。

语文作文的练习更加注重平时的积累与锻炼，而以往的纸质并不能够勾起学生随时随地想写、记录情感的欲望，缺少一定的便捷性，并不能完全地捕捉到灵感，而网络写作则不同，可能只是一句话，或者只是寥寥的几个字，确能可以传达出一个人此时内心的真实想法。教师可以充分利用网络平台，引导学生再次自己的QQ、微博等平台，在闲暇时间记录自己的情感，将原本的娱乐功能变为练习写作的平台，通过日积月累的网络小写作，积少成多，进而提高学生的写作能力。除此之外，阅读优质的博文对学生也有极大的启发作用，可以通过学生之间的转发与分享，形成一个小的写作的圈子，并在其中大胆的表达自己的观点和想法，久而久之，在潜移默化中提高学生的写作能力。

5、构建档案，科学评价

在此基础上，教师还应联合其他教师借助信息技术为每个学生构建成长档案，对学生的学习过程、社会实践、突出成绩、心理性格、家庭环境等方面进行全程记录，由于档案的建立是一个长期且复杂的工作，因此，必须及时、准确的进行记录。在学生的档案初步建立后，除了记录学生的学习生活情况外，学生的评价、作品、竞赛等个人成长历程的记录也同样重要。在构建档案过程中教师要确保档案的真实性、时效性，并根据记录下学生的学习情况，学习中存在的问题及时给予对应的指导，科学评价。在评价学生过程中要本着过程性原则、发展性原则、激励性原则、科学性原则、多元性等原则，对学生进行评价，其中，可以选用学生自主评价、小组互评、教师评价的方式让学生充分认识到自己的价值与不足，从而进行相对应的提升。与此同时，通过借助信息技术构建的学生档案，能够让教师更好的了解学生的学习精度，并及时提醒教师在教学过程中需要关注的教学对象以及需要重点讲述的知识难点。

四、结语

总之，信息化教学法在高中语文教学中的应用，有利于提高语文课堂教学质量，促进学生全面发展。但现阶段，我国高中語文教学还存在一些不断，制约了信息化教学的发展，因此教师应打破传统的教学模式，突破时间与空间等方面的限制，为学生传说热一个更加轻松、搞笑的信息化课堂，进而培养高中生的语文核心素养，真正实现高中学生语文知识水平的全面的提升。

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