《单片机原理及应用》融入课程思政的实践与探索

张琦 孟俊焕 吴延霞 史振萍

摘 要：文章以《单片机原理及应用》课程为例，介绍了专业课程落实立德树人根本任务的实践和探索。阐述了从课堂思政融入课程目标、教学设计和实施过程的实践思路，提出了构建融入课程思政的课程标准，建设具有高尚思想情操的教师队伍和丰富课程思政的教学手段等方面的探索，以实现学生在专业知识和思想道德方面协同提升。

关键词：课程思政;单片机;实践;探索

中图分类号：G30  文献标识码：B  文章编号：1671-7988（2020）22-192-02

Abstract： Taking the course as an example， this paper introduces the practice and exploration of carrying out the basic task of strengthen moral education and cultivate people in professional courses.This paper expounds the practical ideas of integrating classroom ideology into curriculum goal， teaching design and implementation process， and puts forward the exploration of constructing curriculum standards integrating classroom ideology into curriculum， building a team of teachers with noble thoughts and sentiments， and enriching the teaching means of curriculum ideology and politics， realizing the coordinated improvement of students' professional knowledge and ideology and morality.

Keywords： Curriculum ideology and politics; Single chip microcomputer; Practice; Exploration

CLC NO.： G30  Document Code： B  Article ID： 1671-7988（2020）22-192-02

1 引言

全过程、全方位将立德树人有机的融入到高校专业课程教学之中，推动课程思政与思想政治理论课同向而行，形成协同效应是当前高校课堂教学面临的重要任务[1]。如何将课程思政立德树人的本质、协同育人的理念、立体多元的结构、显隐结合的方法和科学创新的思维落到全课程育人过程中是摆在高校课程教学面前亟待解决的问题[2]。本文以《单片机原理及应用》课程为例，深度挖掘思政元素，结合疫情防控实际背景，积极探索将课程思政融入课程目标和教学设计，通过理论教学、实验教学和实践教学中全视角融入思政元素的实践，让专业课程思政如盐化水、润物无声般发挥教育引领作用。

2 《单片机原理及应用》课程思政实践思路

2.1 课程思政融入课程目标

课程的教学目标要能够服务于专业人才培养的目标。《单片机原理及应用》课程是机械类专业的一门重要的技能课程，在传统的知识目标、能力目标和素质目标的基础上增加德育目标，同时将德育置于课程目标之首，结合课程特点，充分挖掘理想信念和文化内涵等思政元素，倡导社会主义核心价值观，通过本课程的学习，使学生初步掌握单片机应用设计的基础知识和基本技能，具备应用单片机知识解决实际问题的能力，培养学生的科学精神、工匠精神、团队精神、责任意识和纪律意识，激发学生的创新意识和民族自豪感，增强学生的工程素养和家国情怀。

2.2 课程思政融入教学设计

课程教学设计是落实课程目标的重要环节，是课程实施的重要纲领，一堂精彩的课程思政课必然是从一个成功的教学设计开始的[3]。课程思政教学设计时要围绕教学内容，灵活找准思政要素的切入点，达到知识目标和德育目标的实现。教学设计中，如何找准思政要素切入点是关键。思政要素包含的范围很广，选取时尽量具有课堂知识背景，可以是一段视频、一篇时政报道，甚至是一句话、一幅图片，只要能够自然的融入到课堂知识内容上就可以，切记生搬硬套，脱离课堂知识内容。

例如在绪论的教学设计时，可以在讲授单片机发展趋势部分结合目前中美芯片之争，从中兴受罚到华为被禁，回顾我国在半导体芯片的发展历程中，从无到有、直面差距，自力更生，从制造大国到制造强国，激发学生强烈的科学创新意识和民族自信心，树立远大理想，为我国早日在高精尖技术方面早日突破发达国家封锁贡献力量。

2.3 课程思政实施过程

《单片机原理及应用》课程的特点就是理论知识比较抽象，实践应用性很强，所以课程的讲授过程中尽量引入理论和实践的结合案例，让学生从直观认识上理解课程内容的含义，教学案例的选取就是课程思政元素较好的切入点。例如，在讲解单片机系统应用时可以用疫情防控中发挥重要作用的智能红外测温仪做教学实例，手持式的智能紅外测温仪对学生来说都不陌生，通过简要介绍其结构和工作原理，使学生明白单片机在整个装置中发挥的重要作用，以此来加深学生对单片机在智能化的电子产品中应用的理解，激发学生专业学习的浓厚兴趣和现实意义，更能加强学生学好专业技能的责任感和使命感。

在课程实验教学中，有些学生对程序编写和电路设计部分存在难处，出现消极学习的情绪，老师可以通过分享成功的设计思路，强调“工匠精神”和“科学精神”，发扬不畏困难的“钻研精神”。另外适时提醒学生按时准时参加实验，注意用电安全，保持公共卫生，独立完成程序设计等方面，引导学生要具备“纪律意识”和“责任意识”。

3 《单片机原理及应用》课程思政探索

3.1 构建融入课程思政的课程标准

课程标准是详细阐述课程性质、课程目标、内容目标、

实施建议等方面的指导性文件，构建融入课程思政的课程标准就是要科学合理的把立德树人根本任务分解到各门专业课程中。单片机课程的德育目标达成就要在课程标准中具体到每个知识点的教学内容上体现出来。单片机课程实践性强，在理论-实验-实践的知识体系中有机融合课程思政，更好的调动学生学习专业知识的积极性，提升学生的团队协作和创新意识。

3.2 建设具有高尚思想情操的教师队伍

习近平总书记指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。”[4]课程思政的实施是通过教师的课堂教学实现的，教师队伍的思想情操和德育意识也就直接影响着课程思政的质量。新时代的课程教学需要教师积极关注学科前沿，树立良好社会主义核心价值观，积极践行课程思政的新理念，努力发掘课程思政元素，深刻把握课程知识要素与德育目标的关系，不断提升授业解惑能力和思政德育能力。

3.3 丰富课程思政的教学手段

教学手段单一是造成单片机课程教学效果不理想的主要因素，如果不能真正理解课程的德育目标，不能在授课过程中丰富教学手段，那么课程思政的意义也就只是空谈。疫情防控期间，单片机课程的授课灵活采用了钉钉直播、QQ群讨论、虚拟仿真等多种教学手段，结合疫情期间的智能测温仪、智能机器人、无接触配送、远程医疗等智能化手段运用的实例，单调的专业课程知识变得更有活力，学生能够更加生动形象的理解课程的现实体现，使课堂育人的主渠道作用得到充分发挥。

4 总结

从专业课程到课程思政，是新时代专业教学面临的新的课题。《单片机原理及应用》课程融入思政元素的实践和探索表明，充分发掘课程优势，拓宽课程育人价值，在培养学生道德修养和坚定理想信念上发挥着重要的引领作用。

参考文献

[1] 何玉海.关于“课程思政”的本质内涵与实现路径的探索[J].思想理论教育导刊.2019（10）.

[2] 姜忠爱，蔡卫国，牛春亮.单片机原理与应用教学模式与课程思政改革研究[J].高教学刊.2020（3）.

[3] 赵志宏.《单片机技术应用》课程思政元素的探讨[J].智库时代. 2019（5）.

[4] 习近平.习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会強调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（2）.