积极利用网络资源加强学生思想教育的方法研究

刘峰善 白壁石

摘要：网络技术的发展对学生思想的建设是把双刃剑，既成为了学生获取信息的主要手段，同时又为学校的思想教育工作带来了新的挑战。将网络资源与学生思想教育有机结合能够有效规避网络为学生思想带来的风险性，对加强学生思想教育质量具有重要意义。在分析现阶段网络对学生思想的正面影响和负面影的基础上，明确学生思想教育中现状及存在的问题，提出具体可行的利用网络资源加强学生思想教育的方法策略，以期提高学生思想教育的实效性，培养全面发展的高素质人才。

关键词：网络资源;学生;思想教育;学校;方法

1.引言

随着我国经济在新时期向好向快发展，相关科技技术也飞速进步，互联网的普及使人们的生活、生产和学习方式发生了巨大的改变，人们进入了万物互联的时代。学生作为青年群体的学习能力和接受能力都较高，对网络的应用更是熟练，网络已经成为学生学习生活中不可分离的重要部分。网络资源对学生的人生观、价值观和世界观都形成了不同程度的影响，甚至具有塑造的作用，网络信息数量庞大，传播速度快且范围广，但由于学生的社会经验不足，身心尚未发育成熟，对网络资源的是非分辨能力不足。因此，学校利用网络资源加强学生思想教育不仅为学校思想教育开辟了新的发展路径，而且对学生网络使用方面有积极的促进作用。

2.网络对学生思想教育的影响

2.1网络对学生思想教育的正面影响

通过网络能够有效提高思想教育社会化的程度。在传统的学校思想教育中，往往采用的是课堂教学的模式，以教学目标为导向，教学内容主要以课本中的知识或者教师的主观思想为重点，教学资源有限并受到校园文化的影响。利用丰富的网络资源有利于思想教育突破空间的限制，将思想教育与社会连接更为紧密，有利于学生及时了解到最新的社会现象、思想观念、文化思潮等。

网络的便捷性有利于思想教育工作者全面把握学生的思想动态，并对教学内容作出及时调整，提高思想教育教学的针对性和的质量。例如学生在网络平台中对时事热点发表自己的观点，思想教育教师可以从学生的讨论中分析出学生的思想动态，使教学更有针对性，并且利用网络进行思想教育能够突破时间、空间的限制，让学生能够实时接收到思想教育。

网络资源的丰富性能够对学校思想教育内容起到补充的作用。种类繁多，类型多变的网络信息通过不同的媒介如音频、视频、文字等传播到学生，使思想教育内容的趣味性有所增加，有效激发学生的学习兴趣。网络资源中有学校课堂教学和课本中未涉及的知识点，能够有效补充教学的空白之处，且网络资源即时性较强，有利于提高思想教育的时效性。

2.2网络对学生思想教育的负面影响

网络资源良莠不齐，对学生思想产生了不同程度的影响。网络信息的丰富性有利于拓展学生眼界，但同时其中的不良信息对学生思想造成了危害。有些学生对这些信息缺乏基本的判断能力，网络使用的自由化时网络资源很难被有效管理，黄色暴力、低俗、有害信息层出不穷，若学生没有坚定的自制力，自身的道德观和价值观极易被左右，降低了学生的思想防御能力，一定程度上也增加了学校思想教育的难度。

网络世界的虚拟性易对学生的心理健康产生不利影响。网络具有虚拟性和开放性，使得人与人之间的交往可以不受地域的限制，能夠拓宽自己的交友圈。但在相对自由的网络世界中，学生无法对接触到的人有准确的认知，网络上出现了大量欺骗行为造成人际关系的信任危机。其次网络交往缺乏真实的人际互动，学生容易沉浸其中与现实世界分离，产生一系列的心理健康问题，如网络孤独症、网瘾、人际关系危机等。网络诈骗、网络暴力、网上个人隐私泄露、网络情感纠葛等同样不利于学生身心健康发展，易引发学生的安全焦虑，甚至出现人格障碍等问题。

不良网络资源严重侵蚀了学生的人生观、世界观和价值观。在校阶段正是学生塑造正确三观的关键时期，容易被不良因素带偏。目前网络中存在大量来自西方世界的意识形态信息，这些信息向学生传递着与我国社会主义建设相悖的理论和思想方式，对学生进行着文化入侵。学生长期被西方文化耳濡目染，如果不能及时加以引导和制止，学生易对西方社会的意识形态由欣赏走向趋同，对于本民族的文化自信和民族认同感将会被消磨，使学校的思想政治教育工作无法发挥实效性。

3.学生思想教育中存在的问题

目前，伴随课程改革的深化，各校在思想教育相关的教学模式和教学内容上都有所发展，但仍存在诸多不足。受传统教学的影响，思想教育课堂的教学模式仍然以教师灌输式讲解为主，学生只能被动接受，针对性不强。在教学内容方面过于陈旧，与社会时事联系不紧密，无法适应学生和社会的发展需要，实效性不强。有些学校为了突出思想教育课堂的趣味性，将吸引学生注意力作为教学重点，课堂中没有实质性的教学内容，与时事热点关联较少，对学生思想品德的塑造力度不到位，造成了本末倒置的局面，使思想教育流于形式。网络作为现在学生人际交往、认识社会的主要媒介，深刻影响着学生的思想观念，但目前学校的思想教育很少相关内容的授课。据调查，每天有超过半数的学生的至少使用一次网络进行娱乐或者查看新闻等，但真正通过网络接受思想教育的学生人数不足三分之一，说明目前学校利用网络资源加强学生思想教育的工作仍有较大发展空间。

4.利用网络资源加强学生思想教育方法

4.1将思政课程与网络资源有机结合

学校思想教育相关课程主要由马克思主义理论课和思想品德课组成，将网络资源有机融入“两课”教学中是学校思想教育发展的必然途径。二者的相互渗透与支持将有利于思想教育发挥其最大的作用，满足学生的学习兴趣，提高教学的实效性。在利用网络资源的同时应对其进行筛选，选取网络思想教育内容时应重点把握时代脉搏，做到取其精华去其糟粕，采用网络资源中对学生思想教育有利的部分加以宣传，对消极有害的信息可以作为教学中的反面素材，引导学生进行批判，不仅能够丰富教学内容，还有利于提高学生对网络资源明辨是非的能力。其次，应将网络的交互作用发挥到思想教育中，在思想教育的课堂中借鉴网络信息交互的模式，明确学生的主体地位，提高师生互动性和教学感染力。将思想教育的规律与网络资源的特点有机融合，提高校园网络平台的服务能力和吸引力。学校应从学生感兴趣、重点关注的信息资源入手，实现思想教育与网络资源的优势互补和资源共享，引导学生树立正确的三观。在网络服务能力方面，应加强网络与学生的交互功能，提高思想教育网络资源对学生的吸引力。应积极进行学生调研，了解学生在网络中的切实需求，最大限度的为学生提供网上便利。如将学生的学习信息、工作实习信息、实践信息、志愿服务信息等上网，方便学生日常的查阅;又比如建立学生新闻账号、班级聊天室、在线同学录等，为学生学习生活提供便利，拉近网络与学生的友好距离，从而提高学生对融入思想教育内容的网络资源的接受度，以保证网络思想教育的可持续化发展。

4.2增强网络思想教育师资力量

教师教学水平的高低能够直接影响到教学质量和学生学习成果，利用网络资源加强学生思想教育要求高素质的网络思想教育师资队伍作为保障。目前学校中的师资力量难以应对网络资源的整合，对网络资源的利用重视程度不足，缺乏相应的网络应用技术等。因而学校应有意识的培养教师正确的网络意识，引导教师意识到网络资源在思想教育中的重要性，鼓励教师在思想教育的过程中积极创新教学模式方法，争取在网络资源利用方面有所突破。网络思想教育需要学校各部门的协同配合，建立起思想教育的网络体系，可以通过网上党校、团课，校长信箱、在线心理咨询等形式增加教育能力，教师应加强自身关于网络知识与技能的学习，学会利用技术化的手段通过声、文、图等形式进行教学，提高课堂的感染力，为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，切实提高学生的学习兴趣。针对目前学生网络心理素质易出现的问题，学校应当配备专业的心理辅导教师，利用网络资源中的有利因素帮助学生建立良好的网络心理能力。学生可以通过在线咨询进行心理辅导，利用互联网的优势不仅能够及时倾诉心声，还有利于保障学生的隐私。利用网络思想教育帮助学生树立正确的心理健康意识，提高今后社会适应能力和自我纾解能力。

4.3针对学生论坛进行有效管理

现阶段几乎每个学校都建有自己的学校论坛，通过不同的平台与学生进行互动交流，学生在网络平台中能够发表自己想法。但由于学校疏于管理，论坛中难免出现人身攻击或者有害学生身心健康的内容。针对这种情况，学校应对网络平台加强管理，建立健全网络监督机制。网络监督工作人员除网络技术人员、思想教育教师外，可以由学生共同承担，学生在监督过程中能够有效提高自身的责任意识和是非观念，增加网络思想教育工作的认同度。教师应对论坛中不当的言论及时进行删除，并对有关的学生进行思想教育加以正确的引导。为更好从根源上杜绝这一类问题的发生，学校还应重视网络论坛中的舆论引导，思想教育工作者应对论坛中各类信息加以关注，适时引导舆论导向，构建一个和谐健康的校园网络环境。在管理网络平台时首先应做到及时性，针对平台中出现的各类信息进行整合，对工作进行归纳总结，及时处理平台中出现的问题，将网络信息做到防患于未然。其次应坚持正面性的原则，教师在解答学生相关问题时，要坚持正确的导向，做到言之有物，加强回答问题的理论性和科学性，并注意措辞，与学生形成良好的师生关系。最后，教师在利用网络资源对学生进行思想教育的过程中，要掌握学生的真实想法，相较于教师强硬的态度，用较为缓和的方式与学生进行沟通交流更能取得事半功倍的效果，使学生更易接受教师的教导。

4.4弘扬主旋律网络文化

良好的网络环境需要优秀的网络文化作为支撑，网络文化是网络思想教育的有效途径。如何建立一个有利于学生健康成长的网络文化环境已经成为学校思想教育工作者必须要面对的问题，在充分分析如今网络环境和学生实际情况的基础上，学校应做到以下几个方面。其一，占领网络文化的主阵地，把握网络舆论的大方向。学校可以利用网络平台向学生宣传我党先进的方针政策，，将思想教育工作融入网络使用的各个环节，保证学生在使用网络时有正确的思想政治导向为指导。针对一些有关意识形态等敏感问题，思想教育工作者要发表旗帜鲜明的观点以引导学生摒弃错误思想，回归正途。其二，利用网络资源弘扬本民族优秀的传统文化。学校思想教育工作者承担着树立学生民族文化自信和认同感的责任与义务，只有让学生认识到本民族的优秀文化才能够有效抵御外来文化的入侵。教师可以利用网络资源的丰富性，通过纪录片、段视频、图片等形式向学生展示优秀文化成果，拓宽学生的文化视野。其三，开设校园网站和教师的个人主页，为学生搭建一個能够表达自己思想观点的平台，建立学生与学校、教师间沟通交流的桥梁。学校还可以实行导师责任制，将线上思想教育工作分配给教师，由教师与所负责的学生进行在线沟通，针对个别有问题的学生给予相应的帮助和指导，提高网络思想教育的针对性。其四，学校可以开展与网络主题相关的各项活动，例如线上交流会、主题班会、校园网络文化节、网络问题辩论会等形式多样、丰富多彩的活动。通过活动将教育性与趣味性相结合，寓教于乐的形式更能为学生所接受。

5.总结

网络技术为学校思想教育带来挑战的同时，也是发展的机遇，科学合理的整合网络资源并应用进思想教育工作中是新时期的必然发展道路。学校应重视网络对学生思想的积极影响和消极影响，分析目前思想教育中存在的问题，积极创新思想教育模式，做到与网络资源的有机结合，充分发挥网络的积极作用，实现二者的优势互补。增强网络思想教育师资力量，提高教师在网络利用方面的专业能力，对学生论坛进行有效管理，弘扬主旋律网络文化开展相关线上和线下活动，营造一个良好氛围的网络思想教育环境，提高学校思想教育的质量和水平。

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