机械安全课程模式问题及对策探讨

王梦

摘要：指出了机械安全课程是安全工程专业教学环节中十分重要的专业课程。以广东环境保护工程职业技术学院安全工程专业机械安全课程教学过程现状为基础，分析了现阶段该校安全工程专业机械安全课程教学存在的问题及不足，并针对这些问题提出了针对性的对策和措施。期望这些措施能够为我国安全工程高质量人才培养，以及安全工程专业课程的教学提供参考。

关键词：安全工程;机械安全;设备设施安全技术;课程模式

中图分类号：G642

文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2020）13-0258-03

1 引言

随着我国加快转变经济发展方式和产业结构优化升级，化工、建筑、施工等行业机械化、自动化水平将不断提升，生产装置更具复杂性和危险性，工业生产将不断出现新情况、新问题。据资料介绍，全世界机械事故约占事故总数的1/3左右，而其中很大一部分的原因是因为员工的职业素养不够，导致事故发生。

《机械安全技术》作为安全工程专业课核心程之一，旨在培养具有丰富的安全生产技术知识和工业安全管理能力的高素质复合型人才，为学生日后从事企业安全管理工作，改善安全生产条件，减少各类职业危害奠定知识基础，培养其安全生产技术与管理的专业能力。

目前通过对一些机械设备企业的需求进行分析，这些企业往往没有招聘机械安全类专门人才。而学习此门课的学生由于对机械的认识往往停留在理论层面，没有经过系统的机械设备的实训，往往只会从理论上去分析查找相关机械设备上存在的隐患，无法感性的识别机械设备的各个零部件，甚至无法正常使用。因此企业的需求与学校培养的人才处于断层的局面，机械系的学生不懂安全，机械安全类的学生对机械的感性认识不够，而企业需要的是两者兼备的人才。

本文通过基于广东环境保护工程职业学院《设备设施安全技术》课程的开展情况，探讨目前在授课过程中出现的问题，并给出相应的对策，期待能为高校更好的开展课程，培养企业需要的专业人才提供一定的方向。

2 目前机械安全类课程的开展模式

《机械安全技术》课程的培养目标是使学生了解企业常用机械、特种设备的安全管理能力。目前该校的《机械安全技术》课程的开展是基于项目开展的授课形式，共分为如下4个项目：机械安全概述、通用机械的安全技术、特种设备安全技术及机械设备目视化。主要内容包括机械设备通用安全生产技术、化工厂常用机械、起重运输机械、机床与冲压设备的安全技术等、特种设备的安全技术与管理、交通运输设施的安全技术与管理、工作过程中的创新思维、创新方法的培养。主要教学手段和方法：多媒体教学、案例分析、小组讨论、实训等。

以通用机械的安全技术项目为例。本项目包含6个任务，分别为通用切削机床安全技术、砂轮安全技术、锻压机械安全技术、冲剪机械安全技术、木工机械安全技术及焊接与切割安全技术。这6个项目均是以理论课进行，在进行理论课的学习后，会有2次的实训课程。

其他项目的开展模式与通用机械类似，其中机械安全概述的实训内容是关于机械事故的案例分析。

3 课程模式存在的问题

《机械安全技术》的开展是针对安全工程专业的学生，现有的授课模式，涵盖了已有的通用机械和特种设备的安全知识，内容非常丰富，但就授课效果而言，目前的授课模式还有如下的一些局限性。

3.1 学生了解的机械安全知识不深

机械安全的授课对象为安全工程的学生，在机械安全课程开展以前，没有经过系统学习机械理论相关知识，而机械安全知识需在了解一定的机械结构原理的基础上才更易于理解。现有的授课模式，跳过了机械的原理知识的学习而直接进入安全的学习，课程不够生动，照本宣科。

例如，在学习金属切削机床的安全技术时，包括车床、铣床、刨床、磨床、钻床、镗床等安全技术知识，虽然这些机床的结构有类似之处，但是一次课的时间要学生理解这些机床的结构区别，并了解相应的安全知识，学生理解起来会比较吃力，对安全知识的掌握也仅限于皮毛。

3.2 培养模式单一

目前安全课程的开展，由于时间安排紧，内容涉及广，因此所学的课程仅限于机械设备的安全使用及监督工作。但是就机械类企业对安全管理员的能力需求而言，更加侧重的不是安全监管或安全使用，而是对设备在一定的范围内进行安全改造以及发现现有设备中的安全隐患。

以冲压机械为例，冲压是靠压力机和模具对板材、带材、管材和型材等施加外力，使之产生塑性变形或分离，从而获得所需形状和尺寸的工件（冲压件）的成形加工方法。从定义上理解，冲压机械的原理和结构都比较简单。也正因为此，现在冲压机械在生产中的应用非常广泛，其尺寸规格范围也很广。

在冲压机械中，最常见的伤害事故为工作人员受到冲头的挤压、剪切，其中以手部受到挤压最为常见。因此冲压机械常用的安全装置有安全手，安全手的应用使得作业人员的双手可以不伸入冲头而获取被加工件。另外冲压机械常见的安全装置还有双手按钮、拉手保护、推手式保护、光电保护、棚栏保护等（图1）。

据对现有冲床类使用企业调研分析，企业购置的冲床仅为床体本身，相关的安全装置及開关都需要企业根据加工产品的不同而设置。因此冲压机械的应用场合不同，安全管理员就应该根据安全需求选择所需的安全装置，显然安全管理员必须具备机械设备的基础知识，才能完成改造设备的任务。而现有机械安全授课模式显然无法达到此要求，还需学生在实际工作中逐渐熟悉相应的机械设备才能具备改造机械设备安全装置的能力。

3.3 信息化程度不够

目前机械安全课程的开展现仍以教师讲解、学生讨论、实训任务这种授课方式为主，这与传统的授课模式相比，虽然很大程度上增加了学生的课程参与度，但是在知识爆炸的当下，现在课程的开展模式信息化程度仍然是有所欠缺的。

以焊接与切割安全技术的课程讲解为例，焊接与切割作业中的危险性主要体现在光辐射、焊接烟尘、触电、火灾及爆炸等方面，现有的机械安全课程包括相关的机械安全类书籍都是围绕这些方面在展开。

而据不完全统计，全世界在役的工业机器人中大约有将近一半的工业机器人用于各种形式的焊接加工领域，在多任务环境中，一台机器人甚至可以完成包括焊接在内的抓物、搬运、安装、焊接、卸料等多种任务，机器人可以根据程序要求和任务性质，自动更换机器人手腕上的工具，完成相应的任务（图2）。

这也意味着，学生在学校学习了手工焊接和切割相关的安全知识，而在实际的工作中，可能面对的都是焊接机器人。因此，如何利用当前便捷的信息化背景来使学生实时的掌握专业前沿知识，了解当前课程的时代背景也是课程改革的任务之一。

4 对策与建议

4.1 合理利用网络资源

关于机械设备的理论知识讲解略偏枯燥，仅靠教师讲解很难让学生在短时间掌握机械设备的结构原理。而网络上关于机械设备结构原理的相关视频非常多，让学生通过看视频的形式来掌握机械设备的结构原理，既形象生动，又能快速掌握理论知识，达到授课目的。

另外在授课时，应注重与实际生活相结合，例如机械零件的失效与防护，机械零件常见的失效形式有摩擦与磨损、变形、断裂及腐蚀，在讲解这些内容时，虽然无法让学生直观理解这些失效形式对机械设备的影响，但是可以让学生联想生活中的摩擦与磨损、变形、断裂及腐蚀这些失效形式，根据生活经验引申到机械设备，更容易掌握对知识的理解。

4.2 增加企业见习内容

课程建设应与企业需求进行有效融合。应有效依靠区位经济产业资源的发展优势，对接区域与产业需求，校企合作搭建产教融合的平台。在产教融合的方针指导下，在培养机械安全类人才的过程中，引入生产企业实际工程项目。有效地促进在机械类安全能力的培养过程中，直面企业需求，结合产教融合，以学生为中心，强化设计实训能力，从模仿到创新、从简单到复杂，理论知识结合工程实际，满足学生实践要求，提高工程意识。

以机械设备安全技术措施实训为例，此实训的传统开展方式是让学生在线上制定机械安全技术措施，而引入了企业见习内容后，就可以根据在企业实际存在的机械设备类隐患，制定相应的安全技术措施，甚至参与机械安全装置的设计，来达到掌握知识与企业实际需求相统一的目的。

4.3 积极参加各类竞赛，以赛促教

教师应关注自身的发展，意识到自己的授课模式在教学上的局限性，多参加教学类竞赛，在竞赛的过程中发现教学上存在的问题，调动自身的教学激情与教学改革的积极性。

另外，教师在参与微课类设计的竞赛过程中，通过制作视频的方式补充现有机械安全类教学资源的缺口，以赛促教，教赛融合。

同时教师也应该多参加行业类相关竞赛及专业研讨会议，及时了解行业的最新动向，调整授课内容及模式，让学生所学的内容能满足企业当前需求，与时代接轨。

5 结论

随着机械设备在工业中应用的越来越广泛，国家对安全的越来越重视，现有的《设备设施安全技术》的开展模式已无法满足机械企业对机械设备安全人家的需求，因此需要进行改革。本文中所提到的措施，特别是在合理利用网络资源这一块，通过课堂的实践，已经取得了一定的成效，通过学生观看机械结构的视频确实有助于在学生的兴趣的基础上增进学生对机构原理的了解。本文所提出的其他的建议与措施，也给下一步的课程改革提出了方向，希望能为其他院校的机械安全类课程的开展提供参考。

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