高等职业院校德育教育工作现状及对策研究

谭硕

摘 要：本文系统阐述了当前高等职业院校德育教育工作现状，对德育教育工作中普遍存在的目标层次不够清晰、工作过程不够严谨、教育方式不够先进等典型问题进行了分析研究，并结合问题针对性的提出了有效的方法及对策措施。

关键词：高等职业院校;德育工作;教育方法;新媒体;新

师资

引 言

正所谓“教育为本、德育为先”，高等职业院校不仅要为社会输送多方面专业化人才，更要保证输送人才的品学兼优，不断增强人才的德育教育工作，充分凸显德育工作在教育中的重要地位，完善、改进德育教育工作作为教育的核心任务。

一、高等职业院校德育教育工作问题现状

（一）目标层次不够清晰。高等职业院校德育教育工作的最终目的是将学生培育为有文化、有纪律、有理想、有道德、爱人民、爱祖国、爱社会主义、有自我奉献精神的高素质人才。但高等职业院校中普遍存在的各学期、各学年的德育教育内容层次不清的问题，就以爱国主义德育教育来说，各高等职业院校的各阶段教育目标间存有差别，“一刀切”教育现象依旧存在，因教育工作落实无条理、无层次，所以教育工作目标迟迟无法达成，失去德育教育工作实际含义[1]。

（二）工作过程不够严谨。高等职业院校的德育教育工作内容通常由定制计划、实施计划、检查执行与总结工作完成情况四个环节构成，缺少任何环节都会阻碍德育教育工作的有效运行并降低工作效率、教育效果，其是一項具有目的性、连续性、程序性的工作。但部分高等职业院校漠视德育教育，与专业技能教育相比，德育教育工作的重要性认识不足，特别是在实施德育教育时进行流水作业，没有按部就班进行德育教育工作，使德育教育质量大大降低。

（三）教育方法不够先进。高等职业院校针对德育教育方式落后主要表现在，对学生的调查缺少科学性、系统性，无法深刻了解高等职业在校生的真实情况，缺少针对性工作。对于高等职业在校生德育方面的考察、鉴定也过于简单，无法保证其德育方面的进步，过度管教而忽视高等职业在校生自身参与教育自律、自治、自主的一面。由此可见，完善德育工作教育方式，提高德育工作效率，为当前众多院校不容小觑的问题。

（四）德育工作地位不够稳定。我国社会主义教育的根本任务，决定重视思想政治工作、加强德育教育工作，是我党坚持多年的优良传统且。然而在实际德育教育工作开展过程中，受多种因素掣肘，导致“说起来德育重要，做起来德育次要，忙起来德育不要”的现象成为常态，最后出了问题，又进入德育没搞好的误区。当前，高等职业院校依然普遍认为首要任务是培养社会市场需要的多种专业应用型人才，重点是做好教学任务，丰富学生各种专业技能，拓宽学生未来选择的方向，而非德育教育，认为德育作为“软任务”对于学生未来并无实际意义，造成了各院校德育教育地位的不

稳定。

（五）教育队伍不够完善。由于高等职业院校管理制度不断改革、完善，致使德育教育工作因制度改变而出现调整，其中院校中部分班主任、辅导员、负责人对于学生德育教育管理依然停滞在传统的管理模式，并未具备高等职业专业教育团队应有的特性，缺少成熟且先进的高等职业德育教育氛围，部分高等职业院校的政治思想工作队伍仍存在素质不高、后继乏人、思想不稳等问题。此外，未落实给予德育工作教师应有的待遇，导致德育教育老师发挥不出“育人”、“教书”职责[2]，也是德育教育队伍专业水平之后的主要原因之一。

二、改善高等职业院校德育工作的对策及建议

（一）实施分层次的工作。实施层次清晰的德育教育，要根据学生的兴趣爱好、年龄阶段、思想情况等多方面差异，进行差异性、针对性、具体性的德育工作，保证所有学生的德育有所提升、进步。

一年级德育教育工作要以“明确发展方向，提高综合素质”为目标，高等职业院校的教师在日常活动中要对学生实施励志、鼓励、激励教育模式，使学生能够全面认识、了解自己所学专业，帮助学生形成自己步入职业生涯的初步规划，围绕自身兴趣特长进行学习。学生入学的适应性应作为德育教育的侧重点，保证学生入学能够适应新环境、新生活。

二年级德育教育工作需以“增强技能训练，增强专业性”为目标。德育教师不仅要保证思想政治理论教育正常开展，还应组织学生积极参与党团活动、技能竞赛活动。通过各种职业资格考试，提高等职业业技能。

三年级的德育工作要将“实现角色变换，夯实职业技能”为中心，班主任应安排就业指导教育给予学生，利用顶岗实习、校企合作等方式帮助学生增加社会工作经验，以“准职业者”参加社会工作，为未来步入社会做好准备。

（二）经常性组织多彩多姿的德育教育主题活动。多彩多姿的德育教育主题活动可实现寓教于乐，避免学生在单向灌输教育模式中，因反感而逃避学习，让学生在活动中提高技能与道德意识。活动实施前应明确目标，深入结合学生自身特性及情况，选择合理的活动模式，为学生设计活动内容、活动过程、活动场景，保证学生体验感的真实性，例如：青年志愿者、模拟法庭、模拟招聘等活动，最好选取具有实践性、时代性的活动，有助于提升学生参加积极性。

（三）充分发挥新媒体的功能。在当今的新媒体时代中，微信、微博、QQ、论坛等社交平台，已在高等职业学生生活中广泛运用，德育教师应因地制宜，将新媒体特性运用在德育工作中，在新媒体的社交平台加强与高等职业学生间的沟通，了解学生的心理变化和发展动态，实施针对性的教育对策。借助平台弘扬社会主义核心价值观，引导正确方向，搭建融洽人文氛围，使学生耳濡目染。

（四）坚守课堂的主营地。坚守课堂教育地位同时坚持突出马克思主义思想政治教育，围绕政治理论课、人文选修课、专业渗透课构成课堂教育主框架。其中，思想政治理论课作为对学生系统的实施思想政治教育的主要途径和基本环节，不仅是所有学生的必修课，也是社会主义办学的重要方向;而专业渗透课能将其他专业课中渗入道德教育，贯彻德育内容，是针对学生实施道德教育的有效渠道之一。高等职业院校还要根据自身师资力量，开设人文选修课程，以此培养人文精神。

（五）建设职业的新师资。高等职业院校教师团队的素质优劣决定着职业道德教育的发展，要通过建设新师资力量以推进德育教育发展。教师具备的职业道德，对于学生具有向导性、示范性。在某种意义上，教师职业德育素养的提升相比学生的职业道德的提升更为重要。建设职业新师资队伍可从多方面实施，可加强任课教师培训力度，提高专业程度，在假期对教师准备岗位培训，同时给予广大高等职业院校交流学习机会，针对同类型高等职业院校要增加互动频率，德育教师需实时完善自身技能，尽可能学习多种教育教学规律做到推陈出新。也可加深企业合作，既可组织教师团队外出实践，强化职业道德教育的时效性，也可在企业聘用相关专业人员为学习代课老师，使新增师资团队人员储备充足。

综上所述，高等职业院校的德育教育是教育中的重要组成部分，应根据当前社会发展和学生特性适当进行调整，保证学生德育方面的进步，为学生个性化发展创造科学、适应的条件，为中国现代化建设培养优秀全能型人才。

参考文献

[1] 娄晨.新形式下高等职业院校师范类专业学生德育工作探析[J].好家长，2018，000（050）：212-212.

[2] 程贺，温锡炜.高等职业院校德育工作中的师德研究[J].太原城市职业技术学院学报，2019，000（001）：57-59.