关注网络现象生活化，增强思政教学时代性

岳开封　刘刚

【摘要】高校思政课教学必须紧跟时代发展，高度重视网络这个最大变量对受教育者生活习惯、认知规律的深度影响，紧贴受教育者思想实际，深化教学研究，从受教育者的角度出发教书育人，重视“软教育”，善于在春风化雨中育人成长。

【关键词】网络  思政课  时代性

作为网络时代的“原住民”，当代青年学生的思维方式和行为习惯已被网络深入影响：能看视频不看文字，能看短文不看长文，阅读超过3分钟“疲惫”，视频超过5分钟“心累”……碎片化、可视化的网络内容，已成为他们接收信息的主要形式。但是，面对纷繁芜杂的网络信息、良莠不齐的各路资源和多种思潮的不同声音，独立意识较强却思维能力不强的“少年们”，又很容易受到负面信息的影响，思想认识易偏差、思考問题易极端、感情态度易被“带节奏”，也同样成为了年轻一代的普遍问题。面对这种挑战，高校思政课教学必须关注网络，不断提升时代性，做好立德树人的育人工作。

一、做网络焦点的解惑者，及时回应学生关切

针对网络上良莠不齐的信息齐飞、正负能量的新闻同在，尤其是热点焦点问题易“带节奏”的问题，思政课老师必须关注时代、关注社会，在坚持建设性和批判性相统一中，及时回应学生关切的社会热点和网络焦点。

课堂传输正能量，并不表示一味用科学理论和正面案例“满堂灌”：逃避回答社会热点焦点问题的态度和做法只会让学生怀疑理论的科学性，怀疑老师的理论素养和专业性;三尺讲台有纪律，也并不意味着对尚未定性的热点焦点事件就不能适度探讨和恰当引导：问题是时代的声音，教育的时效性也就是实效性。事实上，针对热点焦点事件，老师不回避，不敷衍，讲准大道理，讲清小道理，不仅学生感兴趣、愿意听，课堂氛围好，而且方便老师“借题发挥”阐释理论，更容易取得教育的良好效果，纠正网络信息给学生带来的偏颇认识;同时，还树立了思政课老师客观、理性、有态度的形象，增强了教育者的个人魅力，使学生因为“亲其师而信其道”又更易于接受下一步的理论引导。

二、做显山露水的授业者，打造精品理论课堂

针对青年学生接收信息碎片化、阅读内容可视化的倾向问题，思政课教学必须紧紧抓住课堂授课这个集中教育、系统学习的主阵地，打造学生愿意听、喜欢听、能入脑入心的精品理论课堂，解决系统学习理论、树立科学思维这个思政教育必须回答的问题。

一是在课堂教学中，应普及专题化教学和专人化研究。青年学生身上凸显的一个网络一代的特点，就是审美更易疲劳。就思政课教学内容来讲，理论的完整呈现并不必须要求一个人教授全程;就尊重学习主体来讲，教学主体在能满足教学对象审美诉求与心理需求的情况下，亦应主动适应，不必执着讲授全课程，毕竟形式为内容服务。同时，可实现一个老师从担任整门课程教学到担任固定专题教学的分工改变，解放老师的时间精力进行方向性突破，涉猎领域从大而全向专而精的质变。这样既因为解放老师进行方向性研究，会使老师在自己负责的专题领域内迅速成长，早成行家里手，形成百花齐放、各领风骚的高质量教研团队;而且能因此进一步保证教学内容更专业、课堂讲授更通透、教学质量更有保证，形成良性循环。

二是在专题化教学中，要注意把每个专题内容进行“问题化”分解，并尽可能把问题呈现“多媒体化”。要紧紧抓住学生接受信息习惯于碎片化、可视化的这个信息时代特征和青年学生逆反心理强、主动认知意识强的特点，善于用青年学生喜闻乐见的形式“直播带货”，用感官认知、直觉刺激回应可视化，用滴灌式、井田式教育回应碎片化，用专题内容系统化这个“神”去统领问题呈现碎片化的这个“形”，在形散神聚中教书育人。用沉浸式课堂回应自觉主动认知，用结合国情背景的中西对比、理论对照印证大道之行的正确，在现实“打脸”中成熟青年。

三是在教学实施过程中，要强化网言网语意识。思政课教学内容理论性强、政策性强、实践性强，教学中不能只上接天线、自说自话，一定还要下接地气，既要善于运用青年学生常用的网络语言传情达意，使教育者和受教育者之间不因语言差异形成隔阂;又要借助网络语言更强的传播力引起群体情感共鸣，敞开学生心扉，达到语言认可、说什么都不躲，情感认同、讲什么都不空的效果。

三、做春风化雨的传道者，无声启发无形引导

针对网络青年一代尤其不愿意听说教的特点，教育者必须学会隐藏自己、隐藏自己的教育、隐藏自己的观点，用《道德经》中“太上，不知有之”的境界来指导自己的教学，善于在寓教于乐中启发学生思考，引导学生进步。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育者的教育目的越是隐蔽，就越是能为教育对象所接受，就越是能够转化为教育对象的内心要求。”从这个角度来反思我们的思政课教学，我们应该可以明确一点：不着痕迹、潜移默化的教育才是更高明的教育;无声的正确示范、不言的品格力量才是更有说服力的教育。对此，思政课教学应该探索线上隐身、线下亲和的立体教学：线上破解网络思政教育不缺资源缺整合、不缺态度缺引导的问题，线下则应让教育的出现更自然舒适地切入学生生活，让教育的形式更新颖活泼、富于吸引力，教育者的沟通更平等、双向、有亲和力，最终让教育在润物无声、如沐春风中教化学生。