浅析钢琴即兴伴奏对幼儿教师实践学习的重要性

车丽珠

【摘 要】教育形式逐渐向多样化发展，在学前教育领域，对幼儿教师的综合能力也有了更高的要求，尤其是要求幼儿教师需要具备音乐素养、拥有即兴伴奏相关的能力，可是目前很多教师欠缺这方面的能力。本文阐述了钢琴即兴伴奏对幼儿教师实践学习的重要性，并针对实际现状提出了改进措施。

【关键词】即兴伴奏;幼儿教师;实践学习;重要性

中图分类号：G613.5  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）36-0129-02

钢琴即兴伴奏具有一定的创造性和艺术性，依据不同的音乐风格配出符合音乐的伴奏织体，与旋律融为一体，将丰富的音乐理论知识与弹奏实践结合，也体现了教师良好的音乐功底。在教学中加入即兴伴奏可以很好地提高乐曲整体质量，在一定程度上显示了弹奏者的音乐修养以及应变能力。但是，在当下的教学中，幼儿教师的钢琴演奏水平参差不齐，并且对即兴伴奏的认识不够全面，认识不到其重要性。本文通过对钢琴即兴伴奏的重要性加以详细介绍，对钢琴即兴伴奏课程中出现的问题和整改措施进行探讨。

一、幼儿教师学习钢琴即兴伴奏的意义

（一）钢琴即兴伴奏具有艺术性

即兴伴奏以丰富多样的和声与形式多变的伴奏为基础，是在原有曲谱基础上的再创作，体现了演奏者对乐曲的理解以及情感的变化。演奏者在日常的音乐积累中，从不同曲风中吸取元素，加入到伴奏中，会在一定程度上强化演奏水平。在学习钢琴即兴伴奏的过程中，学生需要具备一定的键盘功底以及乐理知识，这样不仅可以提升自己的音乐素养，还可以促进幼儿的学习兴趣和审美水平的提高。在幼儿教学中，进行新科识谱的学习时，即兴伴奏可以很好地帮助幼儿进行音准、速度、力度等方面的理解，确保幼儿更快地进入乐曲所描述的情景中，为幼儿塑造出脑海中的不同画面，有助于发挥幼儿的理解力以及想象力，提高幼儿的课堂参与度。

现在学前教育系所学习的知识，都是以培养基层幼儿园的幼儿教师为目标的。教师对幼儿进行教学的过程中，即兴伴奏成为了一项重要技能。幼儿教师每天都会进行相关的音乐教育活动，掌握这项技能，成为了幼儿教师就业中的加分项。

（二）钢琴即兴伴奏具有综合性

钢琴即兴伴奏具有很强的综合性，它将音乐中的理论知识与钢琴弹奏技巧融为了一体。在日常的钢琴即兴伴奏训练中，演奏者把音乐中的理论知识进行归纳总结，在弹奏中加以应用，学会把知识与技能相结合，就不会因为长时间不接触导致将大部分乐理知识遗忘。所以，在钢琴即兴伴奏的过程中，演奏者不仅学会了钢琴的弹奏，还学会了和声织体的编配，确保理论知识与弹奏能力同时得到提升。

伴奏贯穿音乐的始终。同样的歌曲可以由不同的人来演唱，在不同的演唱形式中，灵活运用不同的调式、和声以及伴奏织体进行即兴伴奏，可以使歌唱富有个性，有利于促进孩子的个性化发展。教师在伴奏中的灵活转换，对引导幼儿情感变化起到了关键作用，丰富了作品的内容，更好地塑造了音乐形象，提高了幼儿对作品的理解力与表现力，让他们从不同的乐曲中学会对情绪的表达。

幼儿歌曲的演奏也更好地表现了幼儿教师的音乐能力，在即兴演奏中，可以按照以下顺序进行。第一，幼兒教师要通过明确的理论知识，明确区分歌曲演奏的方法。第二，根据演奏方法找到相应的和弦。第三，根据钢琴即兴伴奏的方式，对不同歌曲采取不同的伴奏方法。通过以上方式，幼儿教师可以更好地找到适合歌曲的伴奏。伴奏一般要结合歌曲的风格并作出相应调整。例如，如果选定的歌曲比较活跃，就采用半分解和弦，在歌曲中展现出活跃、欢快的节奏。再如，音乐重点需要表达感情，则采用分解和弦的形式，体现平缓的音乐风格。

（三）钢琴即兴伴奏具有趣味性

传统的幼儿音乐课程主要以灌输式教育为主，幼儿虽然对音乐有一定的兴趣，但是长时间一成不变的教育模式容易让他们感觉枯燥乏味，不利于幼儿全面发展。即兴伴奏给枯燥的音乐课程增添了乐趣，这种音乐形式带给幼儿视觉、听觉、感官上的冲击，有利于幼儿开阔视野、丰富体验、提高认识，在教学中突破传统，增加师生之间的互动。配合乐谱中的伴奏，与主旋律结合演奏，可以刺激学生对音乐的敏锐度，满足其学习的欲望;在主旋律的基础上辅以伴奏，多声部同时演奏也能给幼儿带来听觉盛宴。

幼儿对音乐的学习大多以演唱歌曲为主，另外加入部分节奏训练，教师可在歌曲的基础上增加个性，利用自己的音乐知识加入即兴伴奏，这样，既活跃了课堂气氛，又激发了幼儿对于音乐的欣赏兴趣。在平常的课堂教学中，即兴伴奏可以提升幼儿各方面的艺术素养，培养孩子感受美、欣赏美的能力，教师利用钢琴不同的音模仿不同的声音，可以更加深刻地激发孩子对音乐的热爱。

二、钢琴即兴伴奏教学所出现的问题

传统观念中，钢琴演奏课和伴奏课是混合的。伴奏课被认为是钢琴课的附庸，不被当作重点来教学。很多学生能在技术上演奏有难度的曲子，但不能为简单的歌曲伴奏。这是教学意识和学习思想上的误解造成的，并不能通过让学生多演奏曲子就解决问题。同时，大部分即兴伴奏课程采用大班式教学，幼师学生钢琴演奏能力参差不齐，大部分学生跟不上老师的教学进度，又受不了学习钢琴的枯燥感，导致困难日益增多。

从培养目标的角度来看，幼儿教师钢琴课并不是为了培养专门从事钢琴演奏的人才，而是利用钢琴课程，使幼儿教师学习实用性的演奏技能。这不是否认弹钢琴的功能，而是考虑幼儿园的具体情况得出的结论。在幼儿教育中，即兴伴奏的运用比单纯的钢琴演出分量多出很多，实用价值也很高。

现在的幼儿教师钢琴教育工作面临着很多问题，主要体现在三个方面。首先是钢琴伴奏的类型单一，高难度的加花技巧难以实现。其次，幼儿教师在选择和声织体方面有困难，需要足够的音乐理论功底来支撑。最后，也是很难改变的一点，虽然幼儿教师在钢琴教育中有所进步，但他们的钢琴即兴伴奏能力不能满足幼儿园的相关需求，还需要不断提高。

三、钢琴即兴伴奏技能训练方法

在讲授基本音乐知识和指挥等课程时，总结好相关理论知识，有助于给学生以后学钢琴打下良好的学习基础。在讲授课程的过程中，根据学生的学习状态讲课，选择适合学生状况的课程，可以减少学生学钢琴时的惰性。教师在进行即兴伴奏的基础教学时，可以加入创新元素，采用新型教学模式，例如比赛教学模式、指导教学模式等，为钢琴素质存在差异的同学提供多种学习途径，在入门教学时就养成唱谱的习惯，达到手与嘴的最大化结合。钢琴即兴伴奏主要是为了在幼儿园实际的课堂上进行，根据幼儿的音乐活动，包括即兴表演、歌曲律动等，帮助幼儿学习音乐知识。幼儿教师要切实体会到钢琴即兴伴奏是专业幼儿教师所必须具备的基本技能之一，要对课堂体系以及教学方式进行逐步完善，有信心使教学活动顺利展开，提升即兴伴奏能力的同时学会边弹边唱，把弹与唱结合在一起，二者相辅相成，形成一个有机的整体。幼儿教师要在明确目标后培养学生学习的欲望，并努力练习即兴伴奏。

編写即兴伴奏教材，首先要考虑实用性，其次要具有一定的立体性。目前在中国开展的幼师教育，专业课程数量高达十多个，另外还加入了公共选修课等文化课程，学习内容非常多，学生弹奏钢琴时间较少。在教材编写的过程中，要合理安排教材，不能仅仅满足教育内容的广泛性，因为课程过多，学生容易对学习失去兴趣，课程时间又限制了练琴的效果，导致学生在未来的幼教工作中无法充分发挥钢琴伴奏的作用。因此，在编写教材的过程中，要选择实用性的教材，让学生练习钢琴即兴伴奏的时间增加，通过练习的过程取得更好的效果。还可以以目前的教材为基础，结合网络资源和媒体内容，开展更好的教学活动。

在基础学习时，读乐谱可以让学生快速了解旋律风格，形成音乐结构分析的早期印象，从而提高协调匹配的效率和准确性。如果学生能坚持学习很久，就能提高幼儿教师的即兴伴奏能力。幼儿教师在教学过程中一定要注重学生的音域培养，对幼儿的声音做出转调的准备，这样既可以帮助幼儿提升音乐素养，又可以促进幼儿声线成长。所以，在即兴伴奏中必不可少的就是转调练习。教师要对不同调的音阶进行熟练掌握，并且了解键盘知识，学习基本伴奏音型，对不同节奏、不同题材的歌曲进行比较学习，根据幼儿园的音乐活动教材进行自主创作，播放儿歌，在儿歌中加入不同元素进行改编练习，在实际训练中快速学习。教师可以在教学过程中，带领学生分析常用歌曲中的音乐理论基础知识，巩固学习和声乐理知识，达到理论与实践的充分结合。还可以研究儿歌的创作特点，从创作中摸索规律，多层次了解即兴伴奏的独特魅力。考虑到幼儿的声音条件、音域状况，可以选择适当的伴奏区域为其伴奏，给幼儿展示纯真的童声美。

钢琴的即兴伴奏在钢琴学习的过程中贯穿始终，在有限时间内，钢琴基本练习、间奏练习以及童谣演奏练习都要结合起来，因此，在钢琴伴奏的教学过程中，教师要提高钢琴演奏的技能水平，对学生以多种方式设计的简单童谣要予以鼓励。在演奏练习曲时，要分析相关伴奏音型和儿童歌曲结构。在教学过程中，要将理论知识和实践知识相结合，给学生留下深刻的印象，积累相关教学知识。要提高学生的学习能力，就要提高教师教学的质量水平。钢琴老师必须具备一定的音乐基础知识和实践工作能力，如音乐理论知识、和声和曲式、视唱练耳能力等，另外，还要有一定的灵活性，钢琴即兴伴奏需要灵活运用演奏技巧。教师在教学活动中，必须根据教学的实际需要来进行钢琴伴奏。因此，学前教育教师必须深入幼儿园听课，根据目前幼儿园对钢琴伴奏的实际需求和特点，制定钢琴教学材料和教学方法，将自己的教学活动融入幼儿园的实际教学环境和教学任务中。这样才能保证课程内容符合幼儿园实际教学情况，实现教学内容的有效性。

钢琴即兴伴奏是一门更新、更独立、更全面的学科，随着教学理念的革新和教育目标的变化，其特有的价值逐渐显现出来。即兴伴奏能使学生在学习中提升想象力和创新力，对教师的理论知识、演奏水平、音乐感受均有一定要求。针对即兴伴奏的特点，教师需要有较高的专业能力，利用创新的教学方法和教学手段，以理论结合实际，对学生分组进行教育，同时可以采用多媒体教学，改进实战教学方式，改善钢琴教学中即兴伴奏的效果，提升教学质量。在这一过程中，学生能充分发挥学习热情，提升课堂学习的兴趣，对新知识也有了更多期待。

综上所述，即兴伴奏课是幼儿教师必须掌握的技术教育课程，不能忽视其重要性。通过强化学习习惯、进行大量的伴奏训练，幼师的即兴伴奏综合实力会不断提高。对钢琴伴奏教学的改革是当前幼儿教师教育中的一个重要问题，由于教育的发展，我们要充分认识到钢琴伴奏对幼儿教师教育的重要性，并根据其专业特点研究钢琴伴奏教学内容，完善钢琴伴奏相关课程和教材体系，改变传统教育模式，培养出更多适应幼儿园实际需求的幼儿教师。

参考文献：

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