督导并行，促进教学质量提升

张超

【案例背景】

一场突如其来的疫情，在很大程度上打乱了广大教育工作者的教学计划。但是，一年之计在于春，初中是学生知识成长的关键阶段，如果在疫情期间一味地停止教学，往往会耽误学生的进步成长。正是在这一背景下，很多初中学校都提出了停课不停学、停课不停教的号召。在这一号召的鼓励之下，很多初中学校都开始充分利用各种先进的互联网教学渠道，以此实现对疫情期间的教学保障，从而推动学生的知识稳步提升。

但是，对于广大初中教师而言，线上教学形式是一种较为新颖的教学模式，很多初中教师对于这一教学形式的应用难免还存在着诸多的客观不足。而对于广大初中生而言，他们因为自身的自制力较差，所以在具体的学习实践过程中还难免存在着各类的不足。如何实现更为有效的督导，如何能够在疫情期间的线上教学背景下，充分提升线上教学的质量，已经成为当前教学的客观难题。本文结合笔者的亲身实践，结合疫情期间的客观教学情况，提出相应的教学督导对策。

教学督导是学校教学质量监控与保障体系的重要组成部分，是学校落实教学质量管理的必要手段。在教学督导活动的开展过程中，不仅学生是需要被严格督导的对象，同时，教师的具体教学活动也受到了明显的制约和监督。但是，在线上教学大背景下，如何对教师和学生实现更为有机的督导，无疑成为当前教学督导活动所应该考虑的具体问题。

【案例描述】

本次督导活动主要分为前期调查活动、中期督导活动以及后期督导改进活动。

一、前期督导活动

对于广大初中教学督导者而言，线上教学属于一个全新的领域，而线上教学活动的有效开展，除了要求教师和广大初中生的积极参与之外，还需要有客观的教学设施作为支撑。

对于初中阶段的线上教学而言，主要是指在疫情期間，教师依托互联网和各种电子设备，给学生进行网络授课。所以，在前期督导过程中，笔者主要是考察了教师的教学设备，目前，教师都具备开展线上教学的客观设施实力，很多教师的家中都有良好的网络环境，同时也具备手机、ipad等教学设备。与此同时，笔者还对于学生的线上教学开展情况进行了充分地摸底考察。近些年来，随着社会的不断发展，各种电子设备也得到了快速地普及，目前越来越多的家庭都具备多部电子设备，这主要有电脑、iPad、手机等等，这些电子设备对于学生的线上教学活动开展都具备客观的保障作用。

从这里可以看出，在疫情期间，在初中阶段开展线上教学活动有着客观上的保障，能够有效避免因为设备材质不够齐全所造成的教学活动无法正常开展的情况。

二、中期督导活动

本次教学督导活动主要是在初二年级展开的。初二年级在初中阶段有着承前启后的作用，学生面临着知识成长的重要、紧迫任务。所以，如何在线上教学活动中开展较为灵活、高效的教学活动成为当前教学的主要任务。在本次的教学督导活动中，笔者主要考察了以下几个方面的内容：

（一）教师的导入环节设计

对于初中阶段的教学而言，采取合理的教学导学活动，不仅有助于提升学生的学习兴趣，同时也有助于让学生快速地进入知识学习状态。目前，越来越多的教育工作者已经注意到了对导学环节的设计价值，但是，如何借助于线上教学的各种先进手段，展开合理的导学设计，成为教学的一大难题。实际上，笔者在教学督导活动中就已经发现教师对于导学活动的设计不足情况：

首先，一些教师在教学过程中，往往只是单刀直入，忽视了对学生的兴趣指导。目前，在疫情期间的初中教学活动中，一些教师首先对教学的大致内容进行介绍，然后展开分步骤的教学活动。在这种背景下，一些学生就无法快速地进入学习状态中，从而无法实现更为理想化的教学效果。

其次，一些教师在展开初中线上教学的过程中，忽视了对丰富充分的各种互联网资源的应用。在这种情况下，一些教师的教学活动可以更为灵活地开展线上教学的导学活动。目前一些教师即使已经认识到了导学活动的开展价值，但是在具体的教学活动开展中，很多教师对于线上导学活动的开展，还存在着各种网络资源利用不足的情况，在这种情况下，教师的教学效果就无法实现理想化的效果。

（二）教师的教学环节设计

教师的教学活动是学生的知识吸收主要环节，在线下教学背景下，教师可与学生展开更为灵活的互动教学，从而帮助学生实现更为迅速的知识吸收效果。但是，线上教学在很大程度上扭转了传统的教学模式，在这种背景下，如何实现更为理想化的教学，也成为教学的当务之急。

但是，从当前的客观情况来看，一些教师的教学环节设计还存在着较为明显的不足。首先，很多教师的线上教学活动，主要还是以自我为中心地展开，学生在整个线上学习活动之中还是处于被动接受地位。在这种背景下，学生的学习效率就会受到限制，知识吸收效果就无法加强。

其次，一些教师在开展教学活动时还是单纯以课本知识宣讲为主，却忽视了对学生进行循循善诱地提问。提问教学是一种较为常见的教学手段，但是目前一些教师的线上教学活动开展，只是关注对学生的客观知识渗透，却忽视了借助于循循善诱地教学手段，实现对学生的知识素养的提升。在这种背景下，一些学生的知识素养也就无法实现快速地提升。

三、课后督导活动

理想化教学效果的实现，单纯依靠课上的教学活动是不够的。所以，教师更好地承担教学责任，关注学生课后活动，以此帮助学生实现对知识的快速地吸收沉淀。但是，在本次教学督导活动中，一些教师的线上教学还存在着诸多的不足：

首先，一些教师对于学生的课后监督存在着明显的不足。一些教师对于学生的课后监督往往仅仅限于作业布置，让学生完成一些课后作业，然后进行上传，教师据此批改。但是，在这种情况下，学生的学习效果就无法直观地体现出来，而且教师所看重的只是学生能否获取标准答案，这也容易造成一刀切的教学现状，从而无法实现更为理想化的教学效果。

其次，一些教师对于学生的考察较为单一。线上教学毕竟并不能够完全地取代传统教学活动，教师能够对学生的学习干预毕竟是非常有限的。但是目前一些教师在课后对学生的监督，还仅仅地局限在传统的线下教学领域，从而无法实现对学生的充分培养。在这种情况下，学生的知识也无法得到很好的沉淀，从而影响了最终的教学效果。

【案例反思】

在疫情背景下，正常有序的线下教学已经遭到了严重的干扰，很多学校展开了线上教学活动。但是，通过笔者的教学督导来看，在初中阶段积极开展线上活动，能够在一定程度上实现停课不停学、停课不停教的目标，但是，目前初中阶段的线上教学活动还存在着较为明显的不足。针对于当前教学实践活动中所存在着的客观不足，笔者认为应该从以下几个方面进行优化：

首先，教师课前导入环节，应该充分尊重学生的兴趣，采取更为灵活的导入形式。教师应该充分尊重学生的知识吸收习惯，尤其是应该做到从互联网上筛选更为优质的教学资源，并且在课前的教学环节中进行充分运用，以此让学生更为迅速地进入到学习状态中。

其次，教师在课中教学环节中，需要改变一言堂的线上教学策略。一些教师的教学活动开展，目前往往只是教师在线上说，学生被动地接受，这就在很大程度上限制了最终教学效果的实现。所以，未来教师需要改变教学手段，加强与学生的互动，从而实现更好的教学效果。

最后，教师还应该善于借助于各种互联网社交平台，与学生展开有机地互动，从而帮助学生实现更好的知识沉淀。

（深圳市坪山区坪山高级中学，广东 深圳 518118）