基于市场需求的高职视觉传达设计专业实践教学研究

陈奕瑾

摘 要：新时期下，随着我国社会与经济的蓬勃发展，市场急需大量应用型、实践型以及操作型人才，职业教育逐渐受到社会和公众的高度重视，高职作为为我国输送现代化人才的前沿阵地，也要积极迎合市场需求，对视觉传达设计专业实践教学进行更新和优化，促使学生在毕业后可以快速适应岗位工作，进而实现更好的职业发展。本文主要针对基于市场需求的高职视觉传达设计专业实践教学进行分析和探究，希望給予我国高职教育以些许参考和借鉴。

关键词：市场需求;高职院校;视觉传达设计专业;实践教学

在我国经济发展新形势下，居民的生活质量获得显著改善，对精神文化的需求持续增加，带动了视觉传达设计行业的发展。在此背景下，市场对人才的技能和素质要求也出现了较大转变，高职作为为行业输送现代化、技能型人才的重要基地，以往的实践教学模式已经逐渐落后于时代发展，学生在毕业后难以快速融入岗位工作，实践教学与市场需求相脱节，无法为行业发展提供人才支撑。想要切实提升院校育人质量，高职院校需要积极迎合市场需求以及行业发展趋势，对实践教学进行大胆创新，为视觉传达设计行业输送高素质人才。

一、视觉传达设计实践教学的重要性

（一）推动教学改革

当前，随着我国素质教育和新课改的全面实行，各个专业、各个学科都面临着改革与创新。视觉传达设计作为高职教育的重要专业，其具有较强的操作性、技能性以及应用性，深化实践教学创新有助于推动专业教学改革，符合素质教育和新课改精神，对促进学科发展具有积极意义。

（二）强化学生能力

职业教育作为我国国民教育体系的重要组成部分，其是为我国经济建设输送现代化、技能型、高素质人才的重要基地。视觉传达设计专业对学生的审美能力、创新能力以及操作能力具有较高的要求，通过理论教学可以帮助学生掌握专业知识，加强实践教学可以促使学生将所学知识灵活应用于实践中，进而帮助学生获得能力、素质和知识的全面发展，有助于学生在毕业后快速融入岗位工作，为其未来职业发展夯实基础。

（三）符合市场需求

随着我国市场经济体制的不断完善，市场对人才的需求出现了较大变化，急需大量实践型、操作型、高素质人才，实践教学作为视觉传达设计专业的关键组成部分，通过实践教学可以促使学生掌握图形符号、视觉艺术、美术原理以及计算机操作等基本技能，并且可以熟练应用所学知识解决问题、完成任务，同时，将设计创意和商业化运作融入实践教学，还能够帮助学生掌握职业技能，促使教学更加符合市场需求。

二、视觉传达设计实践教学的现状分析

相关调查统计显示，高职视觉传达设计专业学生的就业率较低，而导致这一问题的主要原因在于毕业生缺乏设计创新意识，在工作中执行能力不足、流程设计能力缺乏，对企业的商业化运行缺乏了解，在进入工作岗位之前需要经过长期而系统的培训，企业更加倾向于招聘具有实践能力、创新意识和工作经验的人才。出现这一局面的原因为高职院校实践教学存在问题。

第一，教学体系不合理，在课程设置、教学目标以及实践教学比例设计方面缺乏科学性，教师和学生对实践教学没有形成正确认知，教学内容与市场需求相脱节。第二，一些高职院校受到自身硬件设施水平的制约，实践教学通常在教室内进行，实践教学以理论传授的方式进行，由于视觉传达设计专业是一门操作性和实践性较强的学科，设计材料、加工技术以及印刷工艺等操作知识无法通过理论传授进行，对学生综合能力的发展带来阻碍。第三，视觉传达设计实践教学对教师的专业能力、操作能力以及工作经验具有较高的要求，但是当前很多教师都缺乏工作经验，在毕业后直接进入高职院校担任教师，自身经验和能力的匮乏难以给予学生正确的指导，对实践教学质量带来负面影响。

三、基于市场需求的高职视觉传达设计专业实践教学优化策略

（一）重构教学体系

科学而合理的实践教学体系是提升育人质量的基础和前提，高职院校要结合当地视觉传达设计行业的发展情况和用人需求，对教学体系进行优化和完善。首先，迎合市场对人才需求对课程结构进行调整，市场增加与行业需求相关的课程，去除一些与市场脱节的课程;其次，适当提升实践教学在专业教学中的比例，提升学生对实践教学的重视程度，结合行业发展和学生需求对实践教学目标进行优化，保证教学的针对性和有效性，同时，在构建教学体系中要突出地域特色，对当地企业对人才需求进行调查和分析，并且将其融入课程体系设置，为学生未来就业夯实基础;最后，高职院校在重构实践教学体系中，还要注重为学生提供大量实践的空间和机会。例如通过校园广告设计比赛、学生美术创意大赛等方式，促使学生主动参与到专业实践中，调动其参与实践教学的热情和积极性。

（二）建设实训基地

随着视觉传达设计行业的发展，对人才的动手能力、实践能力和创新意识提出更为严格的要求，高职院校想要提升自身的育人质量，促使毕业生的能力和素质符合市场需求，需要加大资金建设实训基地，为实践教学的有序开展提供硬件支撑。

首先，建设校内实训基地，根据本校的实际情况、人才培养目标以及课程内容，建设广告工作室、三维动画室以及二维动画室等实践场所，为学生开展自主实践提供空间。同时，为了缓解硬件设施和学生人数的矛盾，院校可以引入工作室教学模式，学生以工作室的形式参与到实践教学中，进而在学习操作中形成良好的市场意识和创新意识，在未来可以更好地参与到人才竞争中。其次，建设校外实训基地，校外实训基地主要以当地企业为主，高职院校要与当地企业构建良好的合作关系，将其作为校外实训基地，将学生分批次、有组织的送到合作企业中进行专业能力锻炼，如通过顶岗学习、现代化学徒等方式磨炼学生的专业技能。

（三）建设教师队伍

素质高、能力强、经验足的教师队伍是提升实践教学质量的重要支撑，高职院校需要给予教师队伍建设以高度重视，并且通过各种有效途径提升专业教师的实践能力、工作经验和综合素质。

首先，高校要积极从社会和高校中吸纳具有专业背景的人才不断充实、完善教师队伍，切实提升教师队伍的专业能力和学历水平。其次，高职院校要与合作企业进行沟通协商，将教师送到合作企业中顶岗实习，通过岗位实训丰富教师的工作经验，并且将学科前沿知识带回到学校中。最后，高职院校要积极聘请企业中的高级技师作为兼职实践教师，给予学生以专业化的指导，促使实践教学符合市场需求。

四、结语

在我国经济发展新形势下，市场对人才的要求出现较大转变，尤其视觉传达设计行业，对毕业生的美术素养、审美能力、创新意识和操作能力均提出较高要求，在此背景下，高职院校需要摒弃以往的固化教学模式，给予实践教学以高度重视，迎合市场需求加速教学创新与改革，提升毕业生的综合素质和专业能力，为我国输送更多的现代化人才。

参考文献：

[1]邢雅丹，黎映如.“校企共建”背景下应用型视觉传达设计专业实践教学平台构建研究[J].中国民族博览，2019（4）：183-184.

[2]李文佳.民族地区高校设计专业实践教学地域化研究——以吉首大学视觉传达设计专业数字出版设计课程教学为例[J].戏剧之家，2018（31）：172.

[3]赵勤，李鸿祥.“一核心、二结合、三环节”视觉传达设计专业实践教学模式创新[J].美术教育研究，2018（24）：104-106.

[4]李平平.应用转型背景下视觉传达设计专业实践教学改革研究——基于校企合作模式[J].科教导刊（下旬），2018（10）：35-36.

[5]童彦婷，何方，王军.工科院校视觉传达设计专业协同育人实践教学体系的研究与实践[J].设计艺术研究，2018，8（2）：37-40.

[6]李玲，周汝豪.应用型本科高校视觉传达设计专业实践教学内容改革与创新研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（21）：140-141.

[7]谢梅玲.独立学院视觉传达设计专业实践教学体系改革研究——以广州大学松田学院为例[J].艺术科技，2017，30（5）：18，27.