提高初中数学课堂教学有效性的策略研究

金连进

【摘 要】随着现代社会的不断发展，社会对人们的数学能力提出了更高的要求。初中数学处于承上启下的阶段，地位非常重要。所以初中数学教师应该在日常的数学课堂教学工作中拿出有效的策略，以此来提高初中数学的课堂教学效率。本文将对如何提高初中数学课堂教学的有效性进行详细的探究，希望能够为我国的初中数学课堂教育改革起到推进与参考的作用。

【关键词】初中数学;课堂教学;有效性;策略和实践

现代社会的高速发展造就了各行各业对于行业内人才的数学能力要求越来越高的现象。所以要保证我国社会稳定高速发展，早日实现我国现代化全面建设的远大目标就要注重对于校内学生数学能力的提高。所以我们必须要响应当代社会新课改的改革要求，致力于提高日常初中数学课堂教学的教学效率，为学生未来的数学能力的发展奠定良好而坚实的基础，也能为我国社会的发展输入新鲜高素质的血液。

虽然初中阶段的数学工作如此的重要，然而现目前的初中教学工作中还存在着许多的问题。初中数学教师在日常的教学工作中应该改变传统的课堂数学教学观念，注重对于学生综合能力的提高，还要营造活跃的课堂气氛并以此来提高学生的学习积极性。总之，初中数学教师应该采取科学有效的现代化数学教学手段，提高初中数学日常课堂教学工作的教学效率。

一、初中数学教学存在的问题

（一）传统数学教学观念的束缚

在学生漫长的求学生涯中，初中时期的数学学习对于学生的数学学习来说起到一个承上启下的重要作用。初中数学是衔接小学数学与高中数学的重要阶段，学生能不能在数学这一门行业学到有用的知识，可以说在初中时期的数学学习会起到至关重要的作用。虽然在近几年教育界提倡各科目都要进行素质教学的改革，然而就初中数学的教学工作来说，大部分老师还是受到传统数学教学观念的束缚，并没有深入了解素质教育改革的真正内涵，仍然一味的重视学生的学习成绩，忽略了学生对于学科综合能力的素质培养。而且随着社会的发展，过去的教学观念已经落后，这种落后的教学观念已经不能满足现代社会对于学生素质的综合要求。所以要想对初中数学的课堂教学进行彻底的改革以此来提高课堂的教学效率，首先就需要老师摆脱传统数学教学观念的束缚，并且将科学合理的现代化教学观念融入到自己日常的数学教学工作中去。只有采取符合现代社会发展的新型教学观念进行初中数学的课堂日常教学工作，以及符合实际教学要求的具体教学手段，才能有效提高初中数学课堂的教学效率，提升学生的数学综合能力。

（二）没有注重学生的主导地位

在现代教育界提倡新课改的背景之下，要求各阶段、各科目的老师都要从传统的教学观念中跳脱出来，要从传统的课堂教学是以老师为主导转化为课堂以学生为主体的教学模式，要在课堂上凸显学生的主导地位，以有效的具体实践手段提高初中课堂数学教学效率。然而在实际的教学工作当中，大部分初中数学老师还以教师作为课堂教学工作的中心，没有注意到学生在课堂教学中的重要地位。这些教师在日常的数学教学工作中还是采用传统的灌输式教学模式，课堂上学生一直处于被动的被灌输知识的地位。而这种教学模式的课堂教学效率非常低下，学生在这种灌输式的教学模式中不能长时间的保持专注与兴奋，经常会出现厌学的情况。而且这种灌输式的教学模式，也不利于对于学生综合数学能力的提升。学生能够从这种教学模式中学到相应的数学知识，但是学生对于这些数学知识的理解程度不够，大多数是死记硬背，不能深入的理解课堂中教授的数学知识的真正意义。学生通过这种方式学习到数学知识只能运用到学校的考试中，不能运用到生活中去。这就会导致也许学生在学校的考试中能取得良好的成绩，然而在社会上的工作中需要运用到相应的数学知识时，却完全没有头绪不知从何入手的情况。

（三）教学内容与实际生活脱轨

我们在学校里对学生进行教学工作的根本目的，是要提升学生的个人综合能力，将来进入社会时候能够将自己在学校内学习到的知识应用到社会上的工作与生活之中，做一个能适应现现代高速发展社会的高素质人才，为我国社会的现代化建设尽一份力。然而现目前的初中数学课堂教学部分内容与我们日常的实际生活接不上头，学生学习到的知识仅限于理论知识，不能很好的运用到生活中去。数学学科本来是一门与日常生活联系异常紧密的综合性科目，而我们课堂的教学内容脱离了实际生活就违背了数学学科教学的根本目的。而且如果课堂的教学内容与实际生活脱轨，人生只能靠死记硬背的方式来理解课堂的数学知识，不能将学到的是数学知识联系到实际的生活中，这就会造成学生对于数学知识理解不够深入，也非常容易降低学生对于数学知识学习的积极性。

（四）课堂教学模式单一

在全国提倡新课改的大背景环境下，现代教学对于初中数学的要求也越来越高。然而就目前的初中数学课堂教学工作来说，还存在着许多的问题，部分教师仍然受到传统的数学教育观念的束缚，不能够提高初中数学的课堂教学效率，不了解现代教育对于初中数学的教学要求。部分初中数学教师在课堂的教学工作中教学模式相对单一。他们还是采用传统的灌输式教学模式，对学生进行数学课本知识的传授，没有学习到现代社会新颖的教学观念和教学方式。这样一来不仅课堂上的学习气氛低沉，学生的积极性不高，还会影响课堂教学的效率。

二、提高初中数学课堂教学的策略和实践

（一）要凸显学生的主导地位

在日常的初中数学这课工作当中，教师要跳出传统的教学观念，要重视在课堂教学中学生的重要地位。学校对于学生教授知识的根本目的是要提升学生个人的综合能力，所以学生才是课堂教学中的主体。初中数学教师应该将传统的以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体的现代化教学模式。在日常的数学课堂教学工作中要注重学生的感受，老师不再作为课堂的领导者，而是要在课堂中引导学生去体会与理解课堂教授的数学知识，要尽量提高课堂教学的活跃氛围，吸引学生自主的对课堂数学知识进行学习，激发学生对于数学科目的喜爱。而且老师也不应该一味的重视学生的学习成绩，而是要从多个角度多个方面对学生进行考量。也许有的学生学习成绩一直不是拔尖，如果他学习态度端正积极的对待课堂的数学学习，老师就应该对这样的学生进行鼓励和表扬，给予他必须对数学这门科目的钻研和学习的动力。老师在课堂的数学教授工作中要鼓励学生积极发言、敢于说出自己对于数学知识的理解，要引导学生自主的加入到课堂的数学知识的学习中来，就是要学生充分的发挥主观能动性并自主的进行学习。比如说，老师可以先做一个以数学话題的引入，然后鼓励学生积极发言叙述自己在老师所引入的这个话题中能够联想到的数学知识，以及自己对于这些数学知识的个人理解等。这样不仅能够在课堂上有一个良好的开端，还能够激发学生对于课堂数学知识的共鸣与好奇心，进而能够对课堂数学知识进行更加深入的理解。

（二）联系实际生活，丰富教学模式

初中数学教师应该联系实际的生活来丰富自己的日常课堂教学模式。在日常的数学课堂教学工作中教师将课堂知识与实际的生活联系起来，能够引发学生自发的进行思考在生活中所观察到的数学现象，所蕴含的数学知识等。而且教师在课堂的教学生活中将数学知识与实际生活联系起来还能够丰富自己的课堂教学模式，能够使得课堂的教学气氛保持相对的活跃，学生在这样的学习氛围中学习积极性也会提高。比如说，老师在对于几何内容这一章的课堂教学，可以首先让学生自发的去寻找生活中存在的几何形体，要思考这些几何形体的点线面存在何种的数学关系。这样学生在生活中对数学知识进行挖掘，一方面能够保证学生在学习的过程中保持相对兴奋的状态，另一方面能够让学生自主的思考对于数学知识有自己的个人见解。或者老师在课堂的数学教导工作中也可以组成各个小组，并且以小组为单位对自己观察到的生活中蕴含的数学知识进行交流讨论。这样能够进一步加深学生对于数学知识的理解，能够从同学那里学习到自己思维考虑不到的盲点，并以此来提升自己的数学综合能力。小组讨论的课堂教学模式，也能够起到活跃课堂教学气氛的作用，能够保持学生在课堂的学习中处于兴奋的状态。

（三）教师完善自身，提高学生积极性

数学是一门综合性相对较强的学科，老师不应该在日常的课堂教学工作中对着课本照本宣科，是要联系实际的生活引发学生对于课本内知识的共鸣，进而提高学生对于初中数学知识学习的积极性。部分老师还受到传统的数学教学观念的限制，没有将课堂教学的主体从教师转化为学生。在日常的初中课堂数学教学工作中还是照本宣科的对学生教授课本上的枯燥知识，这样不仅不能够调动学生对于数学知识学习的积极性，甚至会让学生出现厌学的心理。而且大部分老师还是一味的重视学生在学校内的学习成绩，没有对当下社会教育界提倡的素质教育观念进行深入的了解与感悟。而且部分教师在初中数学的日常授课工作中教学方式单一，这也会造成学生学习积极性不高的问题。要保证初中数学教师在课堂教学工作的质量，并以此保证学生在初中阶段受到良好的数学教育，需要初中数学老师扩大自身对教育的认识度，开拓自身的视野，将初中数学的历史渊博以及方方面面的教育优点通过独特的方法对学生耳濡目染。在教师对教学具有极高的积极性，课堂不再是死气沉沉的模样时，学生也会被影响，积极参与到数学学习中，兴趣是最好的老师，获取的进步也会成为学生源源不断积极努力学习的动力，因此，教师自身的积极性也是影响学生对初中教学的看法与学习的重要因素。

随着社会的快速发展，对于现代学生的数学综合能力的要求也越来越高。教师在初中的数学授课工作中，要跳出传统的数学教学观念的束缚，在课堂以学生为教学的主体，将课堂的数学知识与实际生活联系起来丰富课堂的教学模式，引导学生自主的进入到课堂的学习中来，充分发挥学生的主观能动性。教师采取这些合理有效的现代化数学教学手段，就能有效的提高课堂的教学效率，培养学生的综合个人能力，为我国社会的发展培养出优秀的高素质人才。

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（浙江省义乌市丹溪中学，浙江 金华 322000）