初中道德与法治课堂中引入时政的策略

●山东省东营市广饶县实验中学 刘桂春

随着我国社会经济的不断发展，我国教育体制的改革也在不断推进。初中阶段是学生成长的黄金时期，学生的人生观、价值观正是在这个时期形成的，因此，初中教育对于学生今后的发展具有重要作用。另外，初中道德与法治学科是初中阶段的重要学科，因此，教师更应该注重初中道德与法治教学改革。将时政引入初中道德与法治教学中是一种不能阻挡的趋势，更是为社会培养高素质人才，提高学生道德与法治成绩的重要措施。笔者在本文针对目前道德与法治教学现状，对于如何在初中道德与法治课堂教学中引入时政进行分析探究。

一、突出时政引入价值，优化初中道德与法治教学

时政教育作为道德与法治教育的延伸，本身也是道德与法治教育的重要组成部分，因此，初中道德与法治教师应该高度重视时政教育的重要性。首先，学校以及相关教育部门需要加大对时政教育的宣传力度，通过全面的宣传在学校甚至社会上形成一种充分重视时政教育的良好氛围。作为道德与法治教师，应该认真设计教学内容，注重教学内容的时效性以及教育性。只有将教学内容和学生的实际生活联系在一起才能激发学生的学习兴趣，只有将教学内容和实际生活相结合才能够把握住时政热点的切入点，才能够与时俱进地开展科学的特色的时政教学。教师可以在教学过程中为学生创设教学情境，引导学生关注生活时事，引导学生积极参与道德与法治课堂讨论，从而让学生在参与课堂活动中培养起学习的热情和主动性。

随着素质教育的推行，以往单纯的应试教育已经不能满足教学要求了，因此，教师应该优化时政教学方法，充分发挥学生的主体作用，在课堂教学中，不能只简单地传授道德与法治理论，还需要重视学生抽象能力的培养以及为学生设计合理的教学内容。例如，教师可以在教学过程中让学生进行新闻播报或组织学生进行时政手抄报的编制。另外，还可以在班上开展时政论坛以及时政演讲等课堂教学活动。在教学过程中，教师要注意对学生的时政学习进行科学指导，帮助学生提高他们的动手动脑能力。根据学生的实际情况为学生制订相应的学习计划。在课堂教学活动中，引导学生自主解决问题，组织学生交流沟通，进而提升他们的合作意识以及培养学生的探究能力。

二、加强时政分析解读，优化初中道德与法治教学

教师是整个课堂教学的引导者，所以，教师的教学能力以及他们对于时政的分析能力对于课堂教学有重要影响。因此，作为初中道德与法治教师，应该首先注重自身素养的提升。例如，平时多上网浏览时政要闻以及通过电视节目和一些杂志、报刊培养自己日常关注时政要闻的习惯，从而提高自身对于时政的敏锐性。另外，教师还应该努力学习相关的道德与法治理论知识，创新教学手段，合理利用多媒体技术为学生提供生动形象的时政课堂，从而真正提高教学水平。

三、融合时政特点，优化初中道德与法治教学

初中道德与法治教师应积极探索多种教育途径和方法来增加初中道德与法治教学的趣味性，进而促进道德与法治学科和时政教学的高度融合。例如,在教学《我国政府受人民的监督》时，教师就可以将中央巡视组下基层，以及正在进行的反腐时政要闻作为道德与法治教学的导入内容，激发学生的学习兴趣。然后，再给学生提出一些思考问题，让学生带着问题听讲，这有助于提高课堂教学效率。

时政作为道德与法治教学的延伸，初中道德与法治教师可以经常组织一些时政专题讲座，或开展一些时政知识竞赛，这些都能够很好地检验学生在日常生活中对于新闻知识的掌握程度。例如，可以将时政知识竞赛和课堂教学结合起来，一旦教学时间充足，还可以在课堂组织一场小型的知识竞赛，这不仅能够调动学生的积极性，还能够帮助学生更加深刻地掌握时政要闻。另外，教师还可以利用知识竞赛为学生布置课后作业，让学生在课下收集资料为下堂课的竞赛做准备，这样，就能够很好地调动学生的积极性，进而提高教学效率。

总之，将时政融入初中道德与法治教学是必然趋势，更是初中道德与法治教育改革的重要举措。在课堂教学中引入时政，一方面可以促进学生的思想道德与法治思维全面发展，另一方面还能提高学生的人格素养。因此，初中道德与法治教师应该积极探索教学方式，将传统的道德与法治教育和时政教育有效结合，进而实现时政教育的真正价值。