浅谈将时政热点引入初中历史课堂的益处

●湖南安化东坪中学 何慧阳

中学历史课程标准指出：学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。而在实际的历史教学中，有些教师认为历史主要是讲人类过去的事，而忽视其现实价值，或者因为各种原因，懒得关注时政新闻。事实上，初中生对世界充满好奇，对时政热点也是非常感兴趣的。我认为，将时政热点恰当地引入课堂教学中，能让历史课堂焕发出独特的魅力。

一、有利于学习兴趣的培养

用时政热点导入新课，能激发学生兴趣。例如，教学统编历史八下《伟大的历史转折》时，在导入时我播放了《150秒见证中国奋进40年》的短视频：从视频的左端可以直观地看到中国GDP在世界排名不断提前，右面的整个大画面，展示从1979年开始中国每年的大事件，如1989的“希望工程”、2018年的“嫦娥四号”成功发射……学生看得津津有味，为祖国感到深深骄傲。

利用时政热点导入新课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习激情。

二、加深对历史知识的理解

一线历史教师深深知道：只要历史知识点理解了，记忆就能跟上来，问题也就能迎刃而解。单纯的理论讲授容易让学生感到枯燥乏味，学习兴致不高。如果教师能将时政热点恰如其分地运用到历史教学中来，就能帮助学生对这些内容进行细化，并进一步达到分析解决历史实际问题的目的。

例如，在教学统编历史八下《民族大团结》时，我将本课的教学重点定为民族区域自治制度的内容和意义。它的意义理论性很强:民族区域自治制度作为我国的一项政策和一项基本政治制度起到了维护民族团结、促进少数民族地区发展、各民族共同繁荣的作用。如何突破这一重点呢？我陷入了思索。联想到西藏民主改革60周年，我从网上找来了《西藏民主改革60周年》视频：1959年的西藏进行了民主改革后，中国共产党带领中国人民走上了幸福的道路，西藏人民实现了劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居；全区生产总值不断增长；铁路、航空、公路四通八达……

学生通过观看视频，深深理解了民族区域自治制度作为我国的一项根本政治制度的重要性。

三、帮助树立正确的人生观、价值观

初中阶段是学生的人生观与价值观形成的重要阶段，学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察、思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。所以，在历史教学中，教师要树立高度的历史责任感，并利用教材中的相关信息，帮助学生成长为具有人类命运共同体情怀和社会主义核心价值观的现代公民。

例如，教学统编历史八下第18课《科技文化成就》时，我引入了时政热点视频《屠呦呦中文演讲“青蒿素是传统中医献给世界的礼物”》。20世纪最伟大的科学家，八十多岁高龄的药学家屠呦呦身上的那种内敛、执着、坚韧不拔、关心人类命运的精神深深地打动每一位学生。

这段视频胜过一切说教，使学生在潜移默化中接受了人生观、价值观的熏陶。

四、有利于重构知识体系

纵观近几年的中考历史试题，我们会发现，它既注重考查课本的重点知识，又和社会生活紧密联系，注重将教材内容与党和国家现行路线、方针、政策，以及当前国际国内重大社会热点问题相结合，具有鲜明的时代性。以2019年益阳市中考卷为例。第2题与社会主义核心价值观联系;第4题考查西藏正式纳入中国版图的标志，联系了西藏民主改革60周年这一时政热点；第28题的生态环境问题是2019年“两会”的重要议题……

由此可见，中考历史命题从不回避时政热点。如果平时注意以时政热点为主题对范围广、头绪杂、内容多的历史知识进行整理、归纳，重构知识体系，进行专题复习，那么到了考试的时候就能游刃有余、考出高分。

关注生活、关注时代、关心社会的历史课堂能达到深沉的历史感和鲜活的时代感的统一，有利于激发学生的学习兴趣，加深学生的印象，帮助学生感悟历史，以史为鉴。作为历史教师，必须要有较高的专业素质，丰厚的知识积淀，坚持与时俱进，更新观念。将时政热点有效运用于初中历史课堂中，能让历史课堂充满时代气息和活力。